人教版小学四年级下册数学课件数学广角——鸡兔同笼第2课时.pptxVIP

数学广角第2课时1.引导学生加深对“鸡兔同笼”数量关系的理解。2.理解假设法的算理，深化学生对假设法的认识。3.培养学生的迁移思维能力，丰富学生的解题策略。【重点】理解“鸡兔同笼”问题中的数量关系。【难点】理解假设法的算理，并加以应用。你还记得我们解决“鸡兔同笼”问题的方法吗？数据小列表法鸡兔同笼数据大假设法（一）列表法将所有可能的结果列个表格写出来。（二）假设法（1）假设全部是其中一种物品，算出假设的总数量；（2）求出假设总数量与实际总数量的差；（3）算出假设物品与被假设物品单个的数量差；（4）根据数量关系分别求出两种物品的数量。例1：鸡和兔一共有12只，数一数脚有40只，其中兔有多少只？方法二：假设全是鸡。方法一：假设全是兔。12×2=24（只）40-24=16（只）4-2=2（只）16÷2=8（只）12×4=48（只）48-40=8（只）4-2=2（只）8÷2=4（只）12-4=8（只）答：其中兔有8只。例1：鸡和兔一共有12只，数一数脚有40只，其中兔有多少只？1、方法二比方法一少一步，更简便；2、假设全是鸡，先算出的是兔，假设全是兔，先算出的是鸡。3、要求哪个，可以假设全是另一个。对比两种方法，你有什么发现？全班一共有38人，共租了8条船，每条船都坐满了。大、小船各租了几条？1方法一：假设全是大船。8×6=48（人）48-38=10（人）6-4=2（人）10÷2=5（条）