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新郑市小学科学教师培训
;实验一 风的形成;实验重点与难点;实验器材;实验主要流程;探究一、风是怎样形成的？ （空气流动）;实验记录表一;二、探究空气的流动路线 （风的成因）;
5、小组汇报实验方案，其它小组提出修改意见， 教师指导补充完善。经过交流使每个小组都能明确知道自己的实验目的、步骤，从而提高学生的设计实验能力。;验证性实验的具体方案;实验装置;温馨提醒; 学生分组实验后汇报交流：
a、没有点燃蜡烛前，实验箱的内外空气温度是否相同？烟???怎样飘动的？说明了什么？
b 、点燃实验箱内的蜡烛后，哪里空气温度高？哪里气温低？烟又是怎样飘动的？说明什么？
;思考讨论; 进一步引导学生利用这个模型解释大自然中风形成的原因。
地区之间的温度存在差异；
不同地方的温度差异主要和太阳光的照射有关；
归根结底，是太阳的热能使地球上的空气流动而形成了风。
;实验总结，应用拓展;风的形成实验方法的改进;实验装置;改进后的实验方案;实验二 玩转电磁铁;实验重难点;实验方法;实验材料;实验主要内容;一、认识电磁铁;二、制作电磁铁;三、研究电磁铁的磁性;四、探究影响电磁铁磁性大小的因素;4、互相交流，完善自己小组的实验方案。
5、根据方案，各组进行实验，并及时记录实验现象。
;电磁铁磁性大小与线圈匝数的关系;电磁铁磁性大小与串联电池数目的关系;电磁铁的磁性大小与 关系的
研究计划
1、研究的问题：
2、我们的猜想：
3、实验中要改变的量：
4、实验中要保持不变的量：
5、具体应该怎样做：
;电磁铁磁力与线圈匝数关系记录表;电磁铁磁力与串联电池数目关系记录表;实验的注意事项：;实验总结;“钓鱼”比赛;问题讨论;电磁铁的应用;磁悬浮列车;电铃
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