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职业教育的功能 职业教育的功能指其作为一种教育类型的功用与效能，可以笼统归纳为社会发展功能与个体发展功能。基于不同的 经济、政治、文化等因素，职业教育的功能内涵在不同时期、不同国家和地区，形成了不同理解。同时，受到社会基础、价值取向、受众认知等条件的影响，呈现出多重性、多元性特征。 （一）经济功能 职业教育与经济发展互为条件，相互制约。一方面，经济发展依赖于生产者素质。培养技术技能人才和高素质劳动者，有效提升 人力资源整体水平，进而推动经济发展，既是职业教育自身的责任所在，也是其基础功能。另一方面，一定的经济基础是职业教育实现又好又快发展的必要前提。从宏观而言，生产力发展水平、科学技术基础、产业结构状况、市场发育程度，是职业教育发生、发展的决定性因素，制约其规模、质量、结构和效益。就个体而言，接受职业教育是一种 投资行为，需要支付一定的经济成本、时间成本，并承担一定风险。职业教育与经济发展的关系历来为各国政府所高度重视。西蒙?马金森在其《澳大利亚教育与公共政策》一书中指出：“支配政府教育政策的还是教育和经济之间的关系。”［２］（Ｐ１）劳动力再生产是社会再生产的必要条件，职业教育是实现劳动力再生产、提高生产率的必要手段。“复杂的社会分工构成了现代文明社会的复杂结构，职业成为现代社会组织的基本构架”［３］。职业的载体是作为社会个体的人，职业教育为社会个体解决生计问题提供了保障。没