微课现状、问题、趋势-焦建利.ppt

星巴克：《一切与咖啡无关》 一切与微课无关， 与学习有关 焦建利 Stacey Kramer The best gift I ever survived 焦建利 华南师范大学教育信息技术学院 未来教育研究中心 020jiaojianli@126.com /jiaojianli Future Education Research Center 未来教育研究中心 Tel/Fax: +86-(0)20-8521 3841 中国 广州 华南师范大学 教育信息技术学院 302室 Future Education Research Center 未来教育研究中心 东芝玲珑 微课制作系统 ShowM EduC ZTE录课通 课程派（KeChengP） K12录课通 组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加。 教育部全国高校教师网络培训中心 中国微课网 国家开放大学五分钟课程网 各省市区县教育资源网微课资源 各相关企业机构微课资源 华师凤凰微课 实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来。 相关刊物论文、博士硕士学位论文开始不断涌现 研讨会和学术会议专题或子专题越来越多 《中国高校微课白皮书》发布 《慕课》 《微课》 《公开课》 不少省市区、学校积极推进微课与混合学习和创新教学模式实践探索。 广州市天河区与华南师范大学合作开展为期两年的研究，取得令人满意的阶段性成果。 微课：目前的进展 微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视 教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。 微课拍摄与制作技术在硬件和软件上去取得了重要突破。 组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加。 实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现。 3 微课：存在的问题 微课：存在的问题 认识上千差万别，理解上五花八门 微型课件？微格教学？ 微教学单元？课程微缩？ 到底是微课？还是微课程？ 到底是什么东东啊？ 张剑平老师 ：最近江苏省教育厅举办“#微课#”比赛，因此又对“微课”进行了一些思考。仔细研读江苏省的有关通知以及与老师们沟通，发现很多人将“微课”和“微格教学”混同。“微格教学”等同于“微课”吗？“微格教学”是否也可以归属为“微课”范畴？我特地制作了一个比较表，见附图。求教各位专家。#教育技术# 究竟什么是微课？ 对此，人们的理解五花八门。 其实，只要涉及到“课程”一词， 其意义就难免会陷入众说纷纭的境地。 如果你想难住一位课程论专家， 你就问他什么是课程。 微课？ 还是微课程？ 课程： 你说的到底是什么啊？ 课程：学科科目 课程：教学内容 课程：教学活动 课程：就是教学 …… 什么是微课？ 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 短小精悍 视频长度短 主题小 设计、制作、讲解精良 学习效果震撼令人难忘 形式上整齐划一，表现上比较单调 总体来说，课堂教学片段为主 摄像机课堂拍摄，教师讲授 形式不够鲜活，样式还不够多样 目的上不够明确，动机上各不相同 设计开发源于微课比赛，以参赛为主要意图 对于为什么要设计开发微课，不甚了解 受参赛获奖职称晋升激励 应用上普遍较弱，教学模式创新乏力 因为设计开发并不主要以应用为目标， 导致现有微课在应用上普遍较弱； 运用微课进行教学模式创新普遍乏力。 应用导向，共建共享机制创新 平台不断涌现，好平台比较罕见 企业积极参与，模式探索之中 微课设计与开发 技术是一线教师设计开发微课的拦路虎 很多老师觉得如何制作微课很难！ 其实，真正好的微课，技术是浮云。 好的课程就是好的课程。 垃圾课程无论披上多么华丽的外衣，它都是垃圾！ 关注教学结构性变革与微课程教学法 教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课设计开发真正重要的东西 紧扣学生最近发展区，关注教学策略的设计 乘法的意义以及乘法口诀的学习 九的乘法口诀 可怜的小萝莉，这35太难啦！ 我们永远都不要为微课而微课，那是死路一条 不考虑应用的、盲目的微课开发注定是徒劳的 微课是为教学模式的创新准备的， 其存在的唯一理由就是 让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效 微课：存在的问题 认识上千差万别，理解上五花八门 形式上整齐划一，表现上比较单调 目的上不够明确，动机上各不相同 应用上普遍较弱，教学模式创新乏力 4 微课：未来的趋势 微课：未来的趋势 教师微课设计开发与应用的积极性将不断增加，参赛动机逐步转向应用导向，自下而上与自上而下相结合，教师、学校、企业多方协作的资源建设新格局将逐步形成。 参与者