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用汉字轻扣孩子幸福人生的大门 ——识字教学的策略 田站小学 一、 热爱经典从汉字开始 记得有一首歌叫《中国娃》，其中一句是这样唱的：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像他。”汉字的神奇世界为之惊叹！ 你们看“人”字，既简单又好写又形象，它只有一撇一捺，却好像一个人在走路的样子。“水”字，一看就让人感觉到小溪、小河在“哗啦哗啦”的流水，又能让人觉得他就是一个可爱的水精灵，在手舞足蹈的跳舞，再看“火”字，能让人想象到工人们在用火烧铁打铁时溅出来的火星，仔细看一下，多像一个调皮的小孩子呀。“太”字能让人感到至高无上，“热”字能让人想象到熊熊大火在燃烧，“沸”字让人感到热滚滚的开水在不停地冒泡泡和水蒸气……在人类的历史长河中，有哪个民族能有我们中华人民如此神奇的汉字呢？在我们中国人的努力下，中国不断的强大着，汉字也已经跨越了国界，尤其在08奥运会开幕式上，那活字印刷的表演，把我们的汉字从远古走到了今天，它令全世界的人叫绝，使更多的人都看到了汉字的神奇。同样，从古到今，汉字也演绎了多少悲欢离合，多少人因为一字之错丢了官职丢了性命，多少人因为一个错字别字闹出了数不尽的笑话。远的大的不说，让我们一起走近教育时空，看看作文教学中的搞笑片： 1.一个女生的日记这样写道：我家周围有很多人养狗，没有一点公德，今天早晨我刚从家里出来，就看见门口有一堆不知哪条野狗拉的屎，我大吃一斤。(海量！海量！应为“惊”。) 　 　　2.有一篇作文是写语文老师的，在介绍老师的外貌时，应该是“老师有一张瓜子脸”，结果同学写成“老师有一张爪子脸”。语文老师差点没疯掉。 　　3.早上起床整理“遗容”后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行。 　 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道……(应为“仪容”) 　 　　4.昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡、“鸡块一粪”…… 　 师评：好吃吗？鸡粪？(鸡块一份) 　 　　5.我的历史老师长发披肩，个子矮小，脾气不好，有一点点“胸”…… 　 师评：历史老师要我转告你：“等下次上历史课，皮给我绷紧一点。”(凶) 　 6、.要下雨了，农民伯伯都在地里捡小表。(麦) 　 　 师评：哪里可捡？周日咱们组织一次义务劳动。(麦) 　 7.食食物者为俊杰，适者生存。 　 　师评：牙好，胃口就好，身体倍儿棒！挑肥拣瘦，不是养生之道。(识时务) 　 8.被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自吻于乌江。 　 师评：至今思项羽，不肯过江东！(自刎) 　 …… 这种种的悲欢离合，啼笑皆非，最关键的要害是汉字的规范性。（插入故事：我们先不评论中国女人与美国女人对规则的不同取向，但作为中国人，常伴你左右的汉字的规范性，是不容忽视的。） 人生识字聪明始，识字能力是学习能力的基础。识字、写字是阅读和习作的前提，也是第一学段语文教学的主要任务。一个人只有喜欢上了汉字，才能亲近经典文化。如何爱上汉字，这就在我们做老师的是否将一颗汉字的每粒种子撒播在孩子有效的心田。写字教学的主要内容包括字音教学、字形教学和字义教学。在教学中我们要遵循在特定的语言环境中识字；注意字的音、形、义结合；识字与听说读写结合；要把识字和认识事物结合起来；及时复习，加强巩固的“四大”识字教学原则，激发学生“主动认字的愿望”。因此，在平时的识字教学中以培养学生的识字兴趣为前提，以“识写分流，多识少写”为宗旨，以学生为主体，以游戏为主线，运用灵活多样的教学手段，创设识字情境，让学生去观察，去体验，去掌握识字的方法，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，从而使学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字和大量阅读打好基础。为此，我根据儿童的认知规律和汉字的构字特点，结合多年的教学实践，融字音教学方法、字形教学方法、字义教学方法为一体，用认知心理学和阅读心理学研究的共识成果来整合识字教学实践经验，探索自主识字的规律，找出一条形式和内容一致的科学的、受孩子喜欢、轻松有趣的识字教学方法。 二、 写字教学的基本常识 要给孩子一滴水，我们就要有一桶水。作为老师，要求学生掌握的知识，我们首先掌握。因此，写字教学中的一些基本常识，对将要步入三尺讲坛的同学们来说就特别重要。 1、正确的写字姿势。 一个人字写的好坏，姿势是关键。也许伟大的书法家就在我们的学生当中，我们要以培养名人的胸怀拥抱和热爱每一个学生，力争使学生在教师的指导下，学习写字，探求书法艺术，对他们良好的性格、意志的形成和发展都有一定的促进作用。《语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。 正确的写字姿势：写字姿势包括写字时的坐姿和执笔方法。正确的握笔方法可概括为“三个一：一拳、一尺、一寸