现代教育思想讲课教案.ppt

教学案例：平均数 例题：求几位同学身高的平均数。 建立平均数的概念：动手摆方块，“移多补少”； 引出求平均数的方法 目标 三、学生是发展中的人 (一) 学生不成熟、不完善 1. 学生在特定阶段有其特定的特点 不同年龄阶段身心发展特点不同，随年龄增长，水平和能力提高。 例如：注意力 2.容易出现错误 教师不仅要允许学生犯错误，还应将学生的错误看成教育的财富资源和好的教育时机。 例如：作业中的错题 试行多次考试和选择性考试 上海、吉林等地一些学校的考试“借分制”“保密贷分制”；即考不好保密借分，然后加倍还贷。 以上这些做法都是在尊重学生“不会”的权利及人格。 （二）学生是有潜能的人 显性能力 ：冰山一角 教育要为学生潜能的发挥提供条件和机会。 这是为什么呢?! 2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果显示： 中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。 在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9% 。 这是为什么呢?! 美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。 1.无线电 2.洗衣机 3.塑料 4.味精 5.不锈钢 6.电灯 7.电视 8.人造纤维 9.磁带录音机 10.电子显微镜 11.静电复印机 12.电子计算机 13.微波炉 14.晶体管 15.避孕药 16.集成电路 17.机器人 18.液晶 19.试管婴儿 　20.国际互联网 　　 　 (三)学生具有差异性 1. 优势脑半球不同 2. 学习类型与学习方式的差异 听觉型学习方式、视觉型学习方式、运动型学习方式、混合型学习方式 3.学习动机差异 不怕失败和追求成功的类型 这种类型较好； 害怕失败但还非常追求成功 这种学生容易受环境影响，教师应多注意培养他们大胆、果断、自主和独立的个性; 3. 不怕失败但也不追求成功 这种学生较差，应多对他们进行上进心、责任心教育； 4. 怕失败不追求成功 这种学生潜能不能发挥，要注意培养他们的进取精神。 4. 学生性格上的差异 内向：容易自我冲突，过分压抑和自责，退缩焦虑和恐怖； 外向：容易攻击、逆反、品德障碍，追求快乐。 除上述差异之外，智商水平、发展水平、适应能力等方面也存在差异。 四、教师的人文关怀 人文关怀即“以人为本”，是对“人的尊严”、“人的自由”、“人的需要”的尊重与肯定。 现代教育思想 一、课 程 （一）课程是什么? （2）内向性行为问题 学生在校期间所学内容的总和及进程安排。 概念 含义: 1.某一类学校中所要进行的德、智、体、美、劳等教育内容的总和； 2.不仅包括各门学科和课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动； 3.不仅规定了各门学科的目的、内容和要求，也规定了各门学科设置的程序、课时分配、学年编制和周学时的安排。 （二）课程的表现形式 课程 计划 课程 资源 课程 标准 我国中小学课程的基本表现形式 （2）内向性行为问题 （1）我国的课程计划必须遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想； 课程计划的指导思想 （2）内向性行为问题 （2）坚持以素质教育作为教育的发展方向，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，以全面提高基础教育的质量。 课程计划的指导思想 2.课程资源 （2）内向性行为问题 课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 概念 （2）内向性行为问题 教材是教师和学生用来进行教学活动的材料。教材不仅包括教科书，还包括视听教材。例如：录像、录音、幻灯、电视、电影 教 材 （2）内向性行为问题 教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。 教科书 3.课程标准 （2）内向性行为问题 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。 概念 课程标准规定了学科的教学目的、任务、知识范围、深度、进度以及教学方法的基本要求。它是衡量各学科质量的根本标准，体现了国家对每门学