浅谈小学数学中的情感教育.docVIP

浅谈数学教学中的情感教学 内容摘要: 《数学课程标准》指出：“ 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的思想情感，人生观，价值观，世界观的功能。教学中不仅要学习科学文化知识，还需要进行情感教育，就如高飞的海燕一样,有了海洋的渲染，才高傲的翱翔于天穹。 关键词: 情感教学 认知背景 生活经验 教学环境 生活实践 教学意识 《标准》试图建立一个促进学生的全面发展的中小学数学课程体系，强调在学生获得基本数学知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。教学过程中通过教学活动，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯.掌握有效的学习方法。在此基础上教师激励学生学会交流，学会表情达意，学会与数学教科书对话，学会运用知识。 一、 关注学生现实与心灵世界，建立情感基础。 每个孩子都带着一个真实的或者想象的世界走进了课堂，孩子的心中总是有那么多的好奇，那么多的疑问。每个孩子都有自己的生活空间，他们在不同的生活环境中成长着，有着不同的生活经验，有着不同的认知发展水平。根据孩子的认知情况，挖掘他们内心的潜在的意识，引用他们的现实生活实例，从而将他们的生活带入整个数学教学过程中。孩子在学习中领悟生活中的数学，明白数学的价值所在，因而激发出学生学习数学的热情，培养出学习数学的乐趣。教学中谈及到教师，关注学生是每个老师应具有的教学能力，不仅仅是引导学生学习科学知识，还要更加注重学生的情感态度的培养。还记得在一年级开学之时，孩子们心中都充满着新奇，眼睛里是那么的闪闪发光，带着一颗明亮透底的心来到了教室里面。作为教师的我站在那求知孩儿的前面，看着那可爱的面孔，用和蔼的语气与他们进行交流，在交流中悄悄的走进了他们的心中，常常站在他们的角度思考，用他们的生活实践进行解答。只有读懂了他们的内心世界，才可能建立起师生间的那份真诚的情感，才会有那种相互之间的信任。 一个“情”字，看是简简单单的一个字，可是它的背后承载着不可厚非的重量。如何增加它的重量，如何使那个情能在教学中发挥应有尽有的功能，还得注意与孩子的情感交流，还得走进孩子的心里。人教版标准数学教科书的第一课就是准备课，准备什么呢？我的理解是：第一，老师要准备好新学期开学与学生的情感交流，再者准备好将学生开校入学进入一个新的环境下的生活实际带到数学教学当中，同时准备对学生的认识水平的摸底与了解，明白孩子们是处在什么阶段的认知发展水平，从而确定以什么样的方式与孩子们进行交流与合作。第二，让学生做好进入一个新的学习环境以及新的学习状态的准备，同时准备好与同学、老师之间的交往，准备好学习数学科学知识的心态。准备课篇以新校园环境来和孩子们进行心灵的交流，同时为孩子们和老师搭建了交流的舞台。校园里面孩子们和睦的玩耍，孩子们与老师之间的问候，孩子们与校园里花草树木的亲近等等，都体现出孩子们心中有“情”。孩子们以这样的情为基础，在无意识中去发现生活中的数学信息，由此自然而然的培养了孩子们的数学学习的兴趣。 二、 善于挖掘教学中情感教学的素材。 《数学课程标准》指出：“ 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的思想情感，人生观，价值观，世界观的功能。教学中不仅要学习科学文化知识，还需要进行情感教育，就如高飞的海燕一样,有了海洋的渲染，于是高傲的翱翔于天穹。 有情才有意，情感在学生德智体美劳全面发展中占有非常重要的地位。作为教师的我们不仅仅是增加孩子们的知识，更重要的是让孩子们心灵美，我们要培养社会合格的人，真善美教育是不可缺少的。我们要善于发现教材中所提供的情感教学素材，抓住这样的条件对孩子们进行情感的熏陶。在人教版数学《比多少》的学习中，教材呈现的是小猪们和小兔们在盖新房子的图画，孩子们看到这样和谐的画面非常新鲜，趁着孩子们的热情，立刻编出一个小故事：小兔子们想盖新房子，可是自己的力量不够，还需要朋友来帮忙，于是小猪们来了，帮小兔子搬木棍，此时提醒孩子们观察小猪们搬得那么快乐的表情，借此教导孩子们要乐于助人，提醒孩子们相互之间要互帮互助，共同成长。这幅画面不仅要告诉我们人与人之间的和谐互助，还呈现出人与自然地和谐关系，我们可以通过给孩子们描述小兔子们家园的树木，花草，河流的恬静环境，把孩子们带入到大自然的世界里，陶冶在自然的美景之中，趁机培养孩子们对大自