浅谈小学生数学审题能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 5 论文 浅谈小学生数学审题能力的培养 铜川市印台区东坡小学 党养莉 浅谈小学生数学审题能力的培养 铜川市印台区东坡小学党养莉 ?摘要：审题是贯穿于整个学习过程的环节，是正确解题的基础和先导，也是解题的关键。引导学生会审题是数学教学中不可缺少的一个环节。会读题是培养审题能力的第一步。抓住题目中的关键，字、词或句进行审题。培养观察能力是提高学生审题能力重要环节。动手操作是一种很好的审题方法和思考策略。 关键词：审题? 会读题? 抓关键字词? 观察能力? 动手操作 作者简介:党养莉；东坡小学教师，1984年7月参加工作，至今从教 学生作业质量不高，作业情况不好，有人把这一系列问题都归于“粗心”其实不然，不能单用一个“粗心”就可以解释和涵概的。也不能单单用一个不会做，就可以推辞。究其原因恰恰是因为审题而起。可见小学生在数学学习过程中，审题是一个非常重要并贯穿于整个学习过程的环节。无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础和先导。长期以来正是对审题能力的忽视，才给了学生完美的借口，给了老师烦恼的源头，如果重视了审题能力的培养，会给你带来意想不到的收获。那么如何在实际教学中培养学生审题能力呢？结合自己的教学经验和反思谈些自己的做法。 一、让学生学会读题是培养审题能力的第一步。 因为通过读题，才能使学生明白题意，为进一步思考作准备。在教学中要根据学生的年龄特点以及题型的特点对孩子们读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，就有计划、有目的地进行读题方法的指导。认真仔细，读准。我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。例如有常这样的题：计算下列各题并验算。对于这个题目，有的同学只是粗略看一遍就开始做，结果是只完成了计算下列各题，而把另一个任务“验算”忘记了。还有的同学根本就不看题，也不去理解题意盲目地去做题。例如一道三年级试题：“一位老师带领20名同学去划船。每条船只能坐4人，至少需要多少条船？”批改时我惊奇地发现好多学生都没将老师算进去，因为他们只看见了阿拉伯数字20和4，而似乎忘记了“一位老师”的存在，结果造成错误。为了防止出现这样的差错，就要培养学生认真、严谨的读题习惯。在平时的教学中我要求学生做到“字字有声慢读题”。 二、抓住题目中的关键，字、词或句进行审题。 引导学生在审题过程中养成仔细推敲，耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键，字、词或句，准确理解其表达的意义。只有让学生在审题中仔细推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎，为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生边读题，边找出关键词、重要词，并且读的时候重点词重点读，做题的时候把关键词圈出来。提醒自己注意。如：把下列各数0、655、0.566按从小到大的顺序排列，有的同学经常会从大到小排列，我要求学生把从小到大这几个字给圈出来。这个电影院大约一共有多少座位？大约要圈出来，表示这道题要估算教师可以教给学生使用抓关键词圈一圈、点一点等方法。利用各种符号，把重要的、已知的、未知的、易混的地方划出来，以读代审，边读边画，圈出题目中重点字句，为正确解题走出坚实的一步。 例如：1、学校饲养组养鸡100只，养的鸭比养鸡只数少20只，养鸭多少只？ 2、学校饲养组养鸡100只，比养鸭只数少20只，养鸭多少只？ 通过阅读题目以后，我们不难发现，1和2只是一句之差，解题方法却完全不一样。首先可以要求学生使用“圈点法”把重点字句理清楚，然后解题。1的审题过程关键是看这句“养的鸭比养鸡只数的少20只”，根据“养鸡100只”，得出“养的鸭比100只少20只”，列式为：100－20=80（只）；2的审题过程关键是看这句“比养鸭只数少20只”，想“谁比养鸭只数少20只呢”，得出“养鸡只数比养鸭只数少20只”，也就是“100比几的少20” 三、培养观察能力是提高学生审题能力重要环节。 心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，通过观察，往往会引起不仅是“知其然”，而且“知其所以然”的结果。正如“看”仅仅是感觉，“看到”是知觉，而有目的`有计划`有步骤地进行“看”才是观察。培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。例如：一年级加减混合，它是用小鸟飞来飞走的情境说明的。原来有6只天小鸟，先飞走了3中，又飞来了2只，现在有几只小鸟？