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浅谈小学生诗性作文 [摘要] 少年儿童是情感的王子，天生的诗人。教会小学生用第三只“诗眼”看世界，积累丰富的写作素材，开掘鲜活的源头活水。再渗透修辞意识以扮靓诗作，使诗性作文变得多姿多彩、生机盎然，增加习作的表现力。准确划分作文语言的节奏，有助于锤炼字词的准确性、形象性。如此，他们内心澎湃的情感就会随着文字活跃起来，诗意便在写作中轻舞飞扬。 [思路] 一、当前小学生作文之现状 作文不是自我真情的流露，俨然成了一项难以应付的苦差事。 二、如何实施诗性作文教学 1、擦亮“诗眼”，广开“材源” 2、巧借修辞，扮靓诗歌 3、嫁接广告，划分节奏 4、披情入文，抒发性灵 总之，用心给阅读以诗性奠基，予作文以诗意享受。让学生心中的诗意在写作中轻舞飞扬，是语文老师恒久的幸福。 人，应该诗意地栖居在大地上， 荷尔德林如是说。 在童年这个多梦的季节里，他们心中激荡着想象的热情，蓄积了创造的期待。可是，面对抒发性灵的作文，很多孩子失却了五彩的童梦。大同小异的内容、干巴无趣的语言、似有若无的情感，作文不是自我真情的流露，俨然成了一项难以应付的苦差事。我们不得不承认：作文课宛如一块鸡肋，弃之可惜，食之无味。小学生的作文之路该怎么走？这是个迫在眉睫的问题。 在不断的摸索、反思中，我用心探寻着作文教学的突破口。窃以为，不妨尝试“诗性”作文，以提升学生的作文兴趣、培养学生的作文能力。美学大师朱光潜认为：“诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。”诗性无疑会使学生的作文充满生命的张力。当然，这里的诗性内涵比较丰富，具有诗歌性质的散文、凝练流畅的小诗都在它的范围之内。 一、擦亮“诗眼”，广开“材源” 艺术大师罗丹早就告诉我们：生活中从来不缺少美，缺少的只是一双发现美的眼睛。教师的当务之急是精心呵护和谨慎培育学生的“诗性情怀”，给学生松绑，使他们挣脱“繁”“难”“乏味”的语言学习，要知道，无论多么精彩的纸上谈兵都是失败的。对孩子来说，最有效的方法莫过于用形象去增强形象，唯有美好的事物最能激发创作欲望。美丽如画的自然风景，紧张忙碌的劳动场面，纯真善良的普通人物，感人心者的平凡故事皆可入诗。在自然与生活的怀抱中启发、引导他们用第三只“诗眼”看世界，使潜藏的诗性在生活和自然中得到天然、生动的陶冶，形成敏锐的诗思和新鲜活泼的感情体验，这才是小学生作文的源头活水。 茉莉花开，美妙绝伦的姿态与沁人心脾的香气惹人喜爱，我带来一盆让学生观察、想象、描绘，激励学生用优美的语言描绘这可爱的精灵，有学生写道：绿叶轻轻摇曳，它小朵小朵地开。洁白无暇，朴实无华，带来了纯真和淡雅。清风徐徐吹来，它小朵小朵地开。悄然的香气悠悠靠近，怎不令人心旷神怡，温馨满怀？哦，纯洁清丽，芬芳四溢，好一朵茉莉，好一朵茉莉。这首小诗文笔虽稚嫩，情感却很真切，流露的是满心的喜爱。学生读着自己的小诗，喜悦之情洋溢在笑容中，自豪的神色是那么动人。 二、巧借修辞，扮靓诗歌 如果说好的材料是一个美女，那么，恰当的修辞就是使其明艳动人的化妆品了。诗歌内容集中，情感强烈，语言极为简练，不借助修辞很难达到好的效果。 在平时的阅读教学中渗透修辞的知识，让学生在比较鉴赏中体会修辞的妙处：使语言生动形象，使抽象的内容具体化，化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。久而久之，就能使学生形成敏锐的语感，在作文时有意识地运用恰当的修辞，以增强文章的表现力。 如“春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她挎着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向大地”,这句话用了拟人的修辞，生动地写出了春天的勃勃生机，透着作者的喜爱之情。学生的仿写出发运用了修辞，想象很奇特，所描绘的形象也变得鲜明可感、充满机趣，令人身临其境。现摘录几句：夏姑娘跳着火烈的舞蹈来了，她拉着调皮的太阳，把炽热的金箭射向大地；秋姑娘乘着凉爽的风车来了，她带着缤纷的书信，把美好的问候送给人间；冬姑娘披着纱衣来了，她挥一挥衣袖，唤来了翩翩起舞的雪花。 在这里，小作者巧妙地运用了比喻，则可以具体传达出作者对夏日骄阳的独特感受，极大地增强了语言的表现力。便于吟诵。排比的使用舒展了内容，表意凝炼，富有美感，抒情更是酣畅淋漓，增强了语言的美感与活力。少年儿童是情感的王子，天生的诗人，他们的奇思妙想非常新鲜，巧借修辞一定会使他们的思想得到更真实的表达，使诗性作文变得多姿多彩、生机盎然。 三、嫁接广告，划分节奏 现代社会日新月异，各种传媒铺天盖地，无处不在的讯息充斥着人们的视听。其中，广告就是一个光彩照人的角色，它已然成为人们生活中不可或缺的一部分。在日益激烈的广告竞争中,有的广告语深深地打动消费者,给他们留下难忘的印象,成为妇孺皆知的口头禅，被广为传诵, 甚至成为经典。究其原因，广告采用简短,精练的句式,新鲜、精妙的词汇，而且讲究节奏韵律,追求平仄押韵,富于乐感。这样的语言,读起来琅琅上口,听起来动听