浅谈山区农村初中课堂如何实施英语素质教育.docVIP

浅谈山区农村初中课堂如何实施英语素质教育 落实英语素质教育要强化语音教学，培养学生学习兴趣，创设语言环境，注重学生交际能力的培养，构建和谐民主、充满赏识的课堂氛围，分层教学，分层评价，综合测评，全面提高。 在大多数县的小学英语教育的现状是：要求小学三年级开设英语，但或因师资缺乏，或各小学领导、老师重视不够，再加上小学上初中英语不考等因素，三年级开设英语在县城区小学只是流于形式，而农村小学就根本谈不上开设英语了。因此，山区农村初中所招来的初一新生，英语基础“一穷二白”，如同一张白纸。而我们初中所使用的教材是人教版Go For It，该教材是建立在学生在小学学过英语为起点的。我们作为教育工作者，面对这样的学生和教材。在课堂教学中，怎样去实施英语素质教育呢？笔者认为，要想全面落实素质教育就必须推行课堂教学素质化，科学施教，综合评价。 一、? 强化语音教学，是实现山区农村初中英语素质教育的前提 初一年级是学生正式学英语的时候，面对这群英语基础为零的学生，教师要站在一定的高度, 统领全局，把握教材，科学施教。初一其中一个教学重点就是抓好英语的入门教学，特别是加强语音教学，如国际音标、语调、连读、失去爆破等基本知识，必须人人过关。因为，语音是学习语言的根本，学生学好了语音，就能准确流利地拼读单词、朗读课文、听懂语言材料和自信开口；良好的语音能帮助学生正确接受信息和传递信息，进行更好的英语交流，增强学生学习英语的自信心，提高学习英语的积极性。 二、? 善于引导，培养学生学习兴趣, 是实现山区农村初中英语素质教育的动力 “兴趣是最好的老师”，兴趣就是动力，学习语言尤其如此。教师要根据教材内容和学生的年龄特征，以学生为中心，采用多种教学手段、优化整合教法来激发学生的学习兴趣。 （一）注重目的教育，健全学生人格意志，激发学生学习兴趣 初一伊始，英语教学的第一堂课就是要向学生讲明学习英语的重要性，在平时的教学中，教师注重寓思想教育于语言教学中，对学生进行思想教育；培养学生的学习主动性、独立性、坚定性和不断追求的性格，坚定学习意志，让学生有顽强的人格意志和良好的学习习惯。只有当学生明确了学习目的，端正学习态度，并有顽强的学习意志，学生就会积极主动地投入到英语学习中。 （二）优化教学手段，整合教学方法，来激发学生的学习兴趣 浓厚的学习兴趣是英语教学成功的一半。教师要根据教材内容，结合实际，充分利用实物、挂图、简笔画和录音、VCD、投影仪、换灯片、电脑等多媒体于教学中，让学生产生内在的学习动力，点燃学习热情。这些教学手段集音、形、义于一体，动静结合，变抽象为具体，能充分调动学生的眼、耳、手、脑等器官，有效地唤起学生的注意力和学习兴趣；同时在组织教学时，要整合各种教学方法，有机结合，灵活多变，启发学生积极思维，使课上得形象、生动、有趣，寓教于乐。 （三）创设英语教学环境，激发学习兴趣 教师只有在课堂上不断鼓励学生多用英语交流，多用英语阅读、写作和使用英语，学生才能真正感受到学习英语成功的愉悦，产生学习英语的强烈愿望和巨大的热情。如：我在教学Unit 3 This is my sister 时，要求每个学生带一张自家的全家福照片，在课堂上学生争先恐后的用英语介绍自家的成员，还相互提问，学习兴趣一片盎然。 （四）精心设计活动课，培养学生学习兴趣 兴趣的源泉在于运用。教学中，教师为让学生将所学知识运用到语言交际中，要重视英语活动课的设计，活动课的内容要丰富多彩、形式多样。只要当学生通过这种活动逐步产生学习兴趣并长久的坚持，学生就会对英语产生兴趣，并与日俱增，形成稳定的学习兴趣。学生学习英语兴趣的提高，自然英语素质就得到了强化。 三、? 创设语言环境，注重学生交际能力的培养，是实现山区农村初中英语素质教育的关键 英语是一门语言，一种交际工具，因此，教师要尽量给学生创造一个语言环境，使学生身临其境。因此，在教学中加强学生的听、说、读、写“四会”能力的培养，尤其要把听说能力的培养摆放在教学的第一位，只有当学生具有良好的听说能力时，才能更好地相互交流。因此，教师在教学时要时时刻刻注重语言情景的创设、体现课堂交际化和注重学生的交际能力培养。 （一）教师要坚持用英语授课 教学中，教师要坚持用英语讲课，尽量不用“母语”，把课堂变成一个小小的英语世界，可大大增加学生听说的机会，学生在耳濡目染中自然形成听觉记忆，促进学生听说能力的提高。有教师担心学生词汇量少，语法知识有限，若用英语授课，学生很难听懂。其实，这种担心是多余的，只要我们教师坚持用学生已学过的知识授新课，长此以往，学生是会听懂的，要相信学生能有这种认知能力。当然，适时用汉语辅助教学是可以的。 （二）创设尽可能的真实交际环境 教学中，教师应围绕所学语言知识进行有交际性的语言实践活动，它虽不是完全自然状