生活教学设计(1).docVIP

《生活中的各行各业》第一课时教学设计 肥西县北张学区韩圩小学 王群 教材分析： 本单元将工业与农业方面的内容整合为一个单元，目的使学生立足于自己的现实生活，能真实地，客观地，综合地了解社会生活本身。主题三《生活中的各行各业》一课揭示了两个方面的内容：一是社会生产生活中各行各业都存在着相互联系，以及分工与合作的关系。二是行业的变迁。我计划用两个课时完成主题三的教学。第一课时主要引领学生探究行业的分工与合作的关系。 学情分析： 主题三涉及到的行业知识较抽象，学生在其方面的了解比较匮乏。为了使学生对课程内容易于接受，在教学中我尽量选择他们能感受到的事物，以他们生活中熟悉的事物入手来展开教学，让他们从生活的角度，用自己的眼光来认识和了解行业知识，从而达到教学目标。所举的例子，“方便面”这一事物对学生来说是非常熟悉的，但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对学生来说属于一种间接经验，是非常陌生而且抽象的。同时，教材中有一个话题：“你能找出下列各行业分别与哪些行业有关吗?”’教材中提供了四个方面的行业：“皮革厂的原料从哪儿来?家具厂的原料来自哪里?农业机械又是什么行业的人生产出来的呢?化肥、农药怎么来的?”这四个方面不适合我的教学对象的生活实际。因此，我借助熟悉的事物，如课桌，同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动，化静态感知为动态生成，在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的切入点，缩短教材与儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童的亲身体验，提高学生学习兴趣，更好地完成教学目标。 教学目标： 知识和能力 1、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。 2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。 过程与方法 通过调查了解、观看图片和模拟活动的探究学习方式，学生了解行业知识并思考有关社会问题。 情感、态度与价值观 让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便； 懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者； 尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学重难点： 了解各行业之间的分工与合作的关系及人们的生活离不开各行业。 课前准备： 1.分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业并填写。 2.多媒体课件，小卡片，方便面。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 今天我们一起来学习生活中的各行各业，请看课题：《生活中的各行各业》。 活动一：反馈调查表　走近行业知识 1、同学们，我们利用了一周的时间开展了小记者采访活动，要求大家去采访爸爸妈妈或周围的人们所从事的行业，不知大家的采访是否顺利，咱们交流一下吧！ 2、 你们都采访了谁？他们是从事什么工作的？ 学生交流后自由举手回答 3、总结：同学们的爸爸妈妈从事的行业真多呀！ [设计意图：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础的综合课程，应以儿童的社会生活为主线。教育的内容，应当让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。通过学生对自己爸爸妈妈的调查采访，关注现实生活，观察社会事实，初步了解行业知识。] 活动二：观看图片，丰富学生的行业知识 1、老师也带你们看看我的亲戚朋友所从事的行业。现在老师提一个小小的要求，看完之后请你们说说感受或发现。出示ppt 2、指名谈观后感受。 3、填写课本第43页行业分类表 （1）、小组讨论后选代表汇报 （2）、总结学生说出的行业分类，出示ppt 过渡：同学们，工农业和其他方面的行业这么多，它们之间有联系吗？ 活动三：追根溯源，了解各行业的合作关系 1．出示方便面，提问：看老师带来了什么？喜欢吗？ 2．出示ppt：方便面的生产过程动画，请学生观看后说说生产这样一包方便面需要哪些行业合作？ （生汇报：生产方便面涉及到的行业有种植业、运输业、机械制造业、化工业、塑料业、电力等） 3．引导探究：一包小小的方便面就需要这么多的行业参与合作才能完成，现在你对这一包小小的方便面有了什么新的认识吗？ 小组讨论交流。 总结：这小小的方便面来之不易，它需要很多行业合作才能生产出来，它凝聚著多少人的汗水，所以我们应该尊敬他们每一个人，在日常生活中我们应该以怎样的实际行动去尊重他人的劳动？ （学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中，引导学生通过尊重劳动者的劳动成果来体现对劳动者的尊重。） 预设：小组 1 ：在家里，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的