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初中生物科技教育方案 芶仁初中 郭冬冬 科技教育活动强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系。培养学生的社会责任感。通过开展“漓江鱼的生存现状及捕捞情况综合调查”这一生物科技实践活动。学生通过联系社会实际，亲身体验进行学习，积累和丰富了直接经验，提高了探究实践和终身学习的能力。教师也对开展生物科技实践活动有了更深刻的领悟，师生共同成长。生物科技实践活动是以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习方式为主，以贴近学生现实的生活教育、社会教育、科学教育主题为基本内容的，对知识综合应用的实践性活动。生物科技实践活动的活动时空向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，在活动中发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。就本校而言,我们可以制作一些标本和自制一些小制作,并颁发一些奖励,鼓励同学们动手动脑的能力.活动一: 《 植物腊叶标本的采集与制作》 一、活动目的： 1．为从理念上落实“素质教育”的精神，揭开“应试教育”的“遮羞布”，从行动上确实推行“反应试教育”； 2．亲近大自然，了解生物圈中最可敬可爱的生产者——绿色植物，培养学生热爱生命情感，使学生懂得人类只有与其它生物和谐相处，才能建立“真正的和谐社会”； 3．激发学习的兴趣，丰富课余生活，使学生意识到获取知识和技能，培养思想和方法不仅仅在课堂，而更多的应该在课外，在社会实践活动中。 二、活动时间： 1．班级活动：从即日起两周时间； 2．集中展评：2014年10月 的第三周。 三、活动地点： 1．采集地点：校内或校外； 2．参评地点：学校展览室； 四、活动对象： 七年级、八年级全体学生。 五、活动步骤： 1．动员阶段：学校领导、班主任、课任教师组织宣传； 2．辅导阶段： ⑴负责人：各课任教师； ⑵辅导方式： ①观看采集植物标本的录像； ②印发制作植物标本的文本材料及标本标签； 3．标本采集阶段： 各班以活动小组为单位组织采集标本，并做好活动过程的记载(以照片的形式)。 4．成果展评阶段： ⑴学生观看各班标本，并投票； ⑵学校生物教研组成成员投票 六、展评材料： 1．各班各小组采集植物标本时的真实照片(要求能反映活动过程)； 2．各班推荐的标本(各班以活动小组为单位，制作标本，通过评选，推荐四个不同类的植物的标本参加学校展览) 附一：腊叶植物标本采集与制作方法 一、腊叶植物标本采集 1．采集用具： ⑴枝剪：手枝剪和高枝剪两种。 ⑶小铁锹：挖地下根、球茎、鳞茎等。 ⑶采集箱：通常用落铁皮制成，也可用尼龙带。 ⑷标本夹：用宽2.5~3.5CM木条钉成长45CM宽30CM的方格板两块，在长边两端有两根短边之木条突出约4CM，以便绳索捆缚，夹上附以帆布背带。 ⑸吸水纸：早纸毛头指均可。（报纸）折叠成长42cm，宽30cm为宜。 ⑹记录本：供野外作原始录用，可每采一种植物都要详细填写一页。 ⑺号牌：用卡片纸或硬纸裁成长约3cm，宽约2cm的小纸块，一端打孔穿线。用以系于标本上。按采集先后次序进行编号，称为采集号，此号数必须与记录本上登记的植物号数相一致。 ⑻放大镜：用以观察野外采集标本的细微特征。 ⑼其他：指南针、海拔仪、照相机、粗绳，钢卷尺，望远镜，铅笔，地图等。 2．植物腊叶标本的采集方法 采集的植物应具典型性和完整性。种子植物的鉴定研究一般是根据花、果实、种子、茎、叶子及地下茎和根的形态特征来进行的。 ⑴木本植物： 应尽量采集到具有叶、花或叶、果的部分，枝条要有一年生和二年生的，落叶性的木本植物最好要采三个时期的标本（即冬芽时期，花期、果期才算完整）。对于雌雄异株（如壳斗科、杨柳科、桑科）和花的种类不同的，应设法采集到不同性别的标本，分别编号，注明两者关系。 ⑵草本植物： 应采集全株，若过大，为说明全株特征，可适当选取有代表性的上、中、下三段分开采集压制，但同种标本要系以相同的采集号，并注明＊＊＊号a，＊＊＊号b等。有些科（如百合科、石蒜科、兰科、天南星科、莎草科等）具地下茎，应注意采集。有些科（如唇形科、伞形科等）基生叶与茎生叶差异显著，应注意采集完整。 ⑶野外记录和编号 采集植物标本时，要及时、认真地进行野外记录和编号。按记录本所要求的项目详细填写时间、采集人、及号数、产地（具体到小地名）、环境（水旁，水中，山顶，山脚，阳坡，阴坡，林中，林缘，荒地，岩石，路旁等）海拔、性状（草本、木本、藤本、灌木、附生、寄生），胸高直径（1.2米的直径），植株高度（米），叶（质地、气味、颜色、乳汁、易脱落），花（颜色、香气、单重瓣），果实（颜色、浆果、核果、开裂状况等）。土名，俗名（访问时记下）。学名（知之记下）。每种植物记一页。每份植物标本上都要有号牌，号牌上的采集号