用字母表示数教学设计1.docVIP

《用字母表示数》教学设计 胡 月 萍 教学内容： 义务教育实验课程人教版实验教材五年级上册44页例1及45页例2。 教材分析： 用字母表示数是学习代数初步知识的起步，在算术里，人们只对一些具体的个别的数量进行研究，引入用字母表示数后就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系，可以说学习代数就是从学习用字母表示数开始的。而本节教学内容例1着重由符号表示数过渡到用字母表示数，例2则是在教学用字母表示运算定律的同时介绍含字母的式了中省略乘号的书写方法。 教学目标： 1、初步认识用字母表示数意义和作用。 2、通过一系列数学活动，让学生感受用字母表示数的优越性，提高对用字母表示运算定律的认识。 3、学会在含有字母的式了里乘号的简写和略写法。 教学重点：用字母表示数的意义。 教学难点：理解用字母表示数的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，从一年级到现在我们五年七班与数学王国建立了友好的关系，今天数学王国派使者给我们送来了一个装有宝贝的百宝箱。（大屏幕出示百宝箱的图片） 可是，要想打开这个百宝箱，必须要解开密码。百宝箱的密码是由三个数字组成的，你们有信心解开密码吗？ 师：那我们就一起来看看这里是用什么来表示密码的？ （出示大屏□△○） 师：这里的□△○表示什么呢？ 师：那现在就请同学们根据大屏的提示，运用你的智慧解开密码。 （大屏出示例1的部分内容。） 师：根据提示你知道密码是什么了吗？ 师：你能一口气把密码说出来，能说说你是如何解开密码的吗？ 师：这里的□△○能表示别的数吗？ 师：对，在这些规律和式子中，一个字母只能表示一个数字，所以我们就可以确定密码是564。 师：数学王国有意想和我们同学较量一下智慧，又为我们设了一道密码，我们同学可不要输给他们哟。这次的密码是什么呢？我们一起来看看。 （点击出现密码axnm，同时出现例1的另一部分内容。） 生：a是9、x是7、n是3、m是8。密码是9738。 师：说说你是如何解开密码的？ 师：你的思维擦亮我们的眼睛，快一起看看数学王国到底给我们送的是什么宝贝？ （大屏出示：用字母表示数。） 二：新授。 师：原来数学王国送给我们的宝贝是数学知识。这节课我们就共同研究。用字母表示数。在数学中我们经常用字母表示数。同学们，你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？ （生：举列） 师：同学们，其实，在以前的学习中我们也见过用字母表示数的例子，你还记得吗？ 师：以前学习了哪些运算定律？（生汇报） 师：拿出你手中的定律，小组合作先用文字叙述，再用字母表示。 （生小组合作完成，并找几名同学汇报） 师：指名汇报 师：看来同学们对以前所学的知识掌握很好。 师：一条定律可以用字母来表示，也可以用文字来叙述，你认为这两种方法哪种方法更好呢？ 师：为什么同是一条定律，用文字叙述比较麻烦，而用字母表示却如此的轻松呢？ （大屏出示：全班齐读） 师：用字母表示运算定律在书写上有什么要求吗？自学45页的内容。 师：试一试，按这样的规定把这些用字母表示的运算定律重新书写（学生板书） 师：其它运算符号能省略吗？ 师：对，只有字母与字母，数字与字母之间的乘号才可以省略不写。 师：下面就请同学们省略乘号写出下列算式： （大屏幕出示练习） 师：看来你们已经学会用字母表示数啦，那你们想知道用字母表示数的来历吗？ 师：让我们一起走进名人屋。 （大屏出示韦达的资料。） 师：刚才我们是用字母表示了数、表示了运算定律，那字母还可以表示什么呢？自学45页的你知道吗？ 师：为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。 三、拓展练习 师：同学们表现得真出色，你们愿意接受挑战吗？（愿意）。听你们的声音，感觉到你们很自信！ 看，百宝箱还为我们提供了什么学习宝贝呢？（打开百宝箱出现古诗）这首诗大家读过吗？ 师：我们再小声读一遍，读的时候找出古诗中表示数的词语。 师：今天我们学习了用字母表示数，想一想这些表示数的词中哪些词可以换成字母，并且换成字母后不改变诗句原来的意思。 师：你觉得这里的“千”和“万”可以用什么字母来表示。 师：让我们就用x来表示诗句中的“千”，用a来表示诗句中的“万”。再来朗读一遍。 四、总结 师：同学们说说在今天的学习中，你有哪些收获？ 师：教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。 师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的百宝箱里还