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用活动教学提高学生的心理素质 加强对学生的心理健康教育，提高学生的思想修养水平，是需要我们教育工作者列入教育教学目标的一项必要的任务对于我们特殊教育学校更应对学生做好心理素质教育。下面我来介绍一下我是怎么用活动教学帮助学生提高心理素质。 活动教学是心理教育的必要手段 活动不仅能缩短心理教育和学生之间的距离，还可以增强学生的自信心。学生到了一定的年龄，特别注重别人对自己的看法，被人尊重的欲望很高。愿意再被人面前展示自己的才华。活动可能满足他们的这一欲望。、自我独白、行为所造、问题讨论、、感情表达造就乐趣活动中尽情的表现自我。例如：举行“才艺表演”“争当小记者”的教学活动中，可是学生的聪明才智和创造力得到从分的发挥，满足他们的表现欲，让学生在活动中更加了解自己、欣赏自己、相信自己。活动可是心理健康教育课，所以要吸引学生对心理教育课的兴趣，提高心理教育课的效果来讲活动也是必须的。学生心理要得到健康发展，必须通过活动，而活动又应是符合学生年龄特点和为学生所喜爱的。所以活动使学生心理教育最基本的。活动课以学生为主体，采取活动性、多样性的原则。教师既要尊重教材，又要注意结合学生的实际。利用各种机会，鼓励学生展现自己，从而发现问题、解决问题。学生必须是参与者。要经常在组织和引导学生参加课外和校外集体活动。开展自强教育活动，使他们在社会实践中积累经验，强化良好行为。学校开展服务性的劳动竞赛，使他们在洗脸、刷牙、穿鞋袜、扫地等比赛活动中获得成功的喜悦，增强自信心。有计划地组织学生参加植树、卫生清扫活动。如“趣味体育运动会”、“艺术节”等活动。让他们在与同伴交往中不但学会一些技能技巧，且培养他们乐观进取的人生态度，回到家里能主动帮助家长做一些力所能及的事情，减轻家长的家务负担。活动教学不仅唤起了学生对心理教育课的兴趣，而且唤起学生对自己、对家庭、对社会的责任感。例如：“家庭”一课，可组织学生开展家庭问卷调查、我说家庭、我和家庭、家庭乐趣的小设计、小制作等活动，使他们明确家庭的作用以及自己的责任。通过活动，让他们懂得“家庭为我们成长提供了基本物质条件，可以从分享受着长辈的爱，我们也应该为家庭做出自己的贡献”，使之开始承担力所能及的家务，参与缓解家庭矛盾，创造家庭的乐趣。智障学生在与同伴的交往中，为适应社会、从事家务和社会劳动必须做好准备，因为在交往中受到同伴的尊重和关心能够消除生理缺陷产生的自卑感和受歧视感。从而热爱生活、让爱祖国，增强自强、自立、自尊、自信的信心。从而提高同学们的心理素质。 活动教学的内容 活动教学的目标不一样，内容也不一样。根据心理学的特点，应该根据不同的年龄应匹配最佳的活动内容。结合活动课教材，在教师上活动课时我们要根据不同年级设计不同的教材如：对低年级要以游戏活动为主。根据一定目的的要求，设计相应的游戏活动例如“看谁做得最好”的游戏。使学生们控制自己的动作，不东张西望。不动手动脚。这类游戏的目的是锻炼学生的自我控制能力。对中年级学生要以讨论为主。大家围绕一个问题进行讨论各抒己见。在讨论中了解自己、认识自我，增强自我修养。对于高年级学生，要进行展示活动。这即是学生自我表现的机会，也是学生之间相互沟通的途径。例如：“班干的选举”引导学生认识自我，发掘自我。增强学生的自信心。活动不能为活动而活动。活动要传授心理素质教育。活动教学不仅能提高学生的动手能力思维能力，还能提高学生的素质教育，使学生们更快的适应社会的发展。 活动教学的策略 活动教学应激发学生的学习积极性，教师机要尊重教材，又要结合学生的实际，从而更多的发现问题，解决问题。只有在积极的动机、明确的目的支配下，不是去适应教师安排的活动，而是在教师按一定方式、方法精心组织的教育活动中，才能成为一个积极的参与者，才能实现教育内容向学生主观世界的内化。在课堂上，教者要设计出多种参与的活动进行教学，在活动中去引导和感化学生，从而更好的达到心理训练的目的。活动教学切忌单一化、呆板化，要形式多样，这样才能吸引学生。在进行活动教学时采取什么样的活动既要考虑活动形式内容的丰富又要考虑年龄的层次。 总之，课堂教学不仅受到思维、观察能力及手脑、扣协调并用能力的训练，而且养成了良好的生活习惯、劳动习惯、学会做人的基本道理，为适应社会，从事家务和社会劳动做好必要的准备。因此，课堂教学是提高心理素质的主要途径。