用百分数解决问2.docVIP

《用百分数解决问题（二）》教学反思 榆中县柳沟店小学 高涵梅 这节课的内容是人教版小学六年级数学上册第五单元百分数里的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题。这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是其中有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。 本课教学设计注重学生思维能力的培养，特别注重培养学生怎样正确地分析解决实际问题的方法和步骤，培养学生利用已有的基础知识，迁移、类推和分析、解决新问题的能力。在复习中设计了一道口算练习（把小数或分数转化为百分数），一道说一说题目中的百分数表示的具体含义，复习相关知识，新课教学时，直接出示例题的情境图，让学生找出已知条件，根据已知条件提出问题，学生提出的问题很多，接着老师根据学生提出的问题出示了其中四个问题，这些问题都是学生自己提出的，他们显得很高兴，兴趣很浓。其中第1、2小题较简单，这两小题的练习是为后面学习求一个数比另一个数多（或少）百分之几做铺垫，我让学生分析数量关系，找准单位“1”，但是我的预想在学生实践操作中出现了问题，当我让两位同学板演第1、2小题时他们不仅速度慢最终计算错误，这样浪费了时间，最终导致教学内容没有完成，在第1、2小题的基础上重点教学第3小题，通过让学生分析数量关系，画线段图来理解题意，启发学生采用两种方法解决问题。采用知识迁移的方法让学生解决第4小题。原本我想解决完第3、4小题后，这两小题进行对比，让学生明白实际造林比计划多的公顷数与计划造林比实际多的公顷数相等，但是单位“1”不同，对比教学后加深对单位“1”的理解，但是由于时间不够这部分内容没有完成。 这节课存在的不足有以下几点： 1、教学设计不够科学，导致教学任务没有完成。 2、在教学过程中，优等生发言次数多，没有关注全体学生。 3、对后进生的指导不够，学生的计算能力差。