生物的分类-教学设计与反思.docVIP

生物组内研究课教案 课 题：第9单元 生物的多样性 第22章 丰富多彩的生物世界 第一节 生物的分类 课 型：新课 教学目标： 知识目标：1、列举生物分类的依据 2、举例说出生物分类的等级 能力目标：通过讨论生物的分类等级，培养学生观察、分析、归纳能力 情感目标：激发同学们保护大自然，珍爱生命的情感 教学重点： 1、列举生物分类的依据 2、举例说出生物分类的等级 教学难点：描述种的概念 学情分析： 本节内容对于学生学习而言，有一定的难度，因为学生接触的生物少，难以将各种生物进行分类，因此教师要引导学生在平时接触的有限生物中体验科学分类的方法，从而提高学生的生物科学素养和保护生物多样性的意识，以便让学生较好地完成本节内容的学习。 教学准备： 教师准备：相关图片（挂图） 学生准备：预习本节内容 教法学法指导： 启发式、归纳法、填表法 教学程序： 一、引入课题 师：在浩瀚的宇宙中，地球经过极其漫长的岁月演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到酷热的赤道丛林，从喜玛拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。地球上的生物是多种多样的。现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何识别、利用和保护它们呢？ 生：对生物进行分类 师：对，这节课我们就一起来学习第9单元生物的多样性，第22章丰富多彩的生物世界，第一节生物的分类。在生物的分类过程中可以根据生物间的“异”加以区分，根据生物间的“同”加以合并。在这节课里我们要学习的目标是：1、列举生物分类的依据；2、举例说出生物分类的等级；3、描述种的概念。 二、探讨课题 （一）生物分类的依据 师：请同学们看P21“昆虫标本图”思考①为什么要对昆虫进行标号？②目的是什么？生：便于识别和分类 师：对，那分类的目的又是什么呢？ 生：有利于人们认识和研究它们。 师：不错。请同学们阅读教材P21页二自然段并观察P21页图22-1回答下面两个问题： 1、生物学家对生物进行分类的依据是什么？ 2、据图22-1回答，生物应该分为几个类群？ 生1：依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上亲疏远近 的关系等。 生2：植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒） 师：很好，那生物分类的等级如何呢？ （二）生物分类的等级 师：请同学们阅读教材P22-23页相关内容并仔细观察P23图22-2，小组讨论下面7个问题： 1、猫、虎、豹、狼、狗五种动物之间有什么共同特征？ 2、根据相似程度的不同，它们分为几大类？ 3、图中的分类等级如何准确地表述？ 4、尝试根据图示给五种动物报“户口”？ 5、完成人、猩猩分类等级的表述？ 6、描述种的概念及基本特征？ 7、根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别？ 生：阅读、观察、讨论、作答 师：点评、归纳、小结，很不错。请同学们快速阅读P24“课外阅读”，了解生物的分类经过了哪些阶段，并理清目前普遍采用的五界系统是怎样对生物进行分类的？ 生：阅读、思考、作答并记忆 三、课堂小结 通过本堂课的学习，我们初步掌握了生物分类的依据、生物的主要类群以及生物分类的等级、种的概念等，明确了地球上的生物是多种多样的，要更好地认识利用和保护生物的多样性，必须对生物进行分类。 四、课堂作业 P23自我评价1—4、思维拓展1、2、 五、板书设计 第9单元 第22章 第一节 生物的分类 目的 孢子 生物的分类 依据 植物 种子 主要类群 动物 脊椎 无脊椎 微生物 分类等级 生物分类的等级 种的含义 种的基本特征 生物类群之间亲缘关系的区别 六、课后反思 在本节教学中，充分体现了新课程标准理念中的师生互动。在教学中教师扮演着引导者的角色，以问题的形式引导学生观察、阅读、思考、讨论并做出回答，教师点评、归