基于标准的教学设计.pptxVIP

一 科学制定、规范叙写学习目标 行为主体+行为动词+行为条件+表现程度结合具体情境，通过自主探索，学生 能正确 计算 行为条件 行为主体 表现程度 行为动词 两位小数的加减法。学习内容基于学习目标续写的具体步骤基于课标基于学生基于教材基于“四个基础”的学习目标叙写二 设计与学习目标相匹配的评价 在确定目标后，我们就要思考：通过什么手段和方法来判断或检目标是否达成的问题，这就是评价。以此来评判学生的学习状况，从而预测、反馈于指导，促进教与学都能按照有效的目标导引方向进行。评价是围绕学习目标的进行设计的，学习目标的达成以学习活动为依托。 如：我们通过教师提问，学生的回答的状况，依次来判断学生是否理解某些知识点； 通过学生的讨论、操作等活动， 评判学生对某项技能掌握的状况； 学生的板演、互评，目的都是检测某一项学习目标的达成； 教学活动的最后，很多老师都有专项练习、对比练习、综合练习等形式多样的纸笔练习，都是在进行评价，是一个课时终结性的一种评价。 在教学活动中的各个环节，评价要自然镶嵌于学习活动的全过程，始终与教学活动紧密融合，与学习目标的落实同步进行。 对于评价设计，我们应当注意几个关键问题：1、评价设计与学习目标有相应的内容。 2、评价设计与学习目标有同样的认知要求。即它们在学生“应当知道什么”和“应当做什么”是相匹配的。3、评价设计的方法与学习目标是相匹配的。不同的