现代管理学第三章 管理原理教学文案.ppt

现代管理学 本章能力培养目标 教学知识目标：了解各原理的基本思想，理解按照各原理指导思想，在实践活动中应遵循的原则。 能力培养目标：透过管理现象挖掘管理规律；以理性思维替代感性认知；培养管理的敏锐性与洞察力。 第三章 管理原理 课堂实训一 16个点用六条直线一笔连起来。要求：一笔画成，不重复，不抬起，可交叉。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 课堂实训二 添一笔使等式成立： 5+5+5＝550 答案 545 + 5 = 550 案例素材一——南京冠生园事件 一、冠生园的成长 二、良心的“霉变” 三、 “南京冠生园事件” 事件对月饼市场的影响 四、冠生园事件对企业的影响 第三章 现代管理原理 第一节 系统原理 第二节 人本原理 第三节 动态性原理 第四节 效益原理 一 系统的概念： 系统是指由相互作用、相互依赖的若干部分结合成的 有机体，这个整体具有其各个组成部分所没有的新性质和 功能，并和一定的环境发生交互作用。 由若干相互联系、相互作用的部分组成，在一定的环境中具有 特定功能的有机整体。P112周三多 基本内涵： 1 由两个以上要素组成； 2 要素间相互联系； 3 整体具有不同于各组成要素的新功能。 二 系统的分类： 1 按系统形成的过程 或组成要素的性质分： 天然系统和人造系统 2 按系统的实际内容可分为： 自然系统和社会系统 3 按系统间联系状态可分为： 开放系统和封闭系统 第一节 系统原理 （一）整体性。系统目标具有整体性、功能具有整体性、功能的整体性依赖于系统的合理结构。木桶原理 要求4点: 1 要有全局观； 2 正确处理系统整体与要素之间的关系、 3 重视结构在整体系统中的作用， 4 重视系统结构优化的相对性。 （二）层次性。任何系统都是具有不同等级的多层次结构，一般可分为：宏观层次、中观层次、微观层次。系统、子系统、子子系统。法约尔和韦伯 要求3点：1 按照管理层次和管理幅度相协调原则设立必要的管理层； 2 层次间各有职责，不能越俎代庖； 3 实行逐级指挥，逐级负责； （三）目的性。管理的本质就是协调系统内各要素以实现组织目标。不同的系 统其目的不同；同一系统在不同的时期也有不同的目的。建国后期的十一个五年计划 要求1点： 任何管理活动都必须具有明确的、统一的目的，目的不明确就会导致管理活动的无序和低效。 （四）相关性：是指系统内各要素间相互依存、相互影响、相互制约。 （五）开放性：是指系统通过与环境不断进行的物质、能量和信息的交换，始终保持活动状态的特征。 三 系统的特征： 1、整体性原理： 指系统要素之间相互关系及要素与系统之间的关系以整体为主进行协调，局部服从整体，使整体效果为最优。 2、动态性原理： 指系统作为一个运动着的有机体，其稳定状态是相对的，运动状态是绝对的。系统不仅作为一个功能实体而存在，而且作为一种运动而存在。系统内部的联系是一种运动，系统与环境的相互作用也是一种运动。 3、开放性原理：完全封闭的系统是不存在的，系统与外界不断交流物质、能量和信息，并且只有当系统从外部获得的能量大于系统内部消耗散失的能量时，系统才能克服熵而不断发展壮大。 4、环境适应性原理：系统不是孤立存在的，它要与周围事物发生各种联系。这些与系统发生联系的周围事物的全体，就是系统的环境。如果系统与环境进行物质、能量和信息交流，能保持最佳适应状态，则说明这是一个有活力的理想系统；一个不能适应环境的系统则是无生命力的。系统对环境的适应不是被动的，也有能动性。这种能动的适应和改造环境的可能性，受到一定时期人类掌握科技知识和经济力量的限制。 5、综合性原理：就是把系统的各个部分、各方面和各种因素联系起来，考察其中的共同性和规律性。一方面是系统目标的多样性和复杂性；另一方面是系统实施方案选择的多样性与综合性。 四 系统原理要点： 五、系统管理的整分合原则P86 从整体出发，制定管理系统的目标和战略措施，根据科学的分解，明确各分系统、子系