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案例1 每个人都能成功 —六2班家长会设计方案 张掖市甘州区马神庙届小学 杨海英 活动目的：减轻学生面临毕业时期的学习焦虑情绪。促进学生学科学习有效化，高效化。 需要是第一动机。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。 五种需要象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这样次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。 进入六年级，学生一方面感到毕业在即要努力学习取得好成绩，一方面又感到时间紧迫没有足够的时间学习，部分家长也对孩子面临毕业着急。应对学生的这一心理需要，我召开了家长会。主题就是：“每个人都能成功” 参加人员：六二班全体师生，全体家长。 活动准备：班主任准备《摇着轮椅上北大》一书，家长会相关PPT 活动过程： 班主任发言。 各位家长朋友，各位同学： 大家好！ 感谢大家参加这次家长会。今天我和大家一起来交流以下几个问题。 一、明确的目标 现在我向大家推荐一本书《摇着轮椅上北大》，主人公是一个高位截肢的残疾女孩。下面听一下作者的感触：在我心目中高大的郭晖，竟是那么的瘦小！当时，我就在想；是什么力量让她战胜了残疾，摇着轮椅开进北大的校园？是什么力量让他弱小的身躯，创造了如此的人生辉煌？又是什么力量让她拯救了自己？ ????作者终于找到了答案； ????一是目标拯救了郭晖。罗马哲学家赛捏卡说的好；“并不是因为事情难我们不敢，而是因为我们不敢而事情才难。” ????命运让小学未毕业的的郭晖高位截瘫，终生坐在轮椅上。她完全有理由每天以泪洗面，愁眉苦脸，她完全有理由不出家门，一生去享受别人的照顾，但是她没有。她硬是把目标定在了北大！结果呢？她成功了，她摇着轮椅上了北大！她用行动告诉人们；杰出人士与平庸人士之辈的最根本的差别，并不在她的天赋，也不在她的机遇，而在于人生有无目标。 ????我并不认为，只有上了北大才叫成功，但是我却认为，对郭晖这样的残疾女孩来说，敢上北大就叫成功！她敢把目标定在中国的最高学府，这说明她的胆量和志气！她用生命告诉自己；“我能行！”她知道：人的生命只有一次，它只给你一次的机会，必须抓住。 ????墨子说的好：“志不高者智不达。”宏大的志向会激发人上进，会挖掘人的潜能，只要在心中为自己设下目标，那么我们每跨出的一步就将变得意义非凡了。正像世界著名潜能大师博恩。崔西所说：“只要你的目标对你来说是有意义的，达成了目标，即为成功。” ????二是行动拯救了郭晖。人们常说：“知识改变命运”我认为是行动改变了命运。确立目标，这只是万里长征的第一步，接下来要的是行动。 ????郭晖把目标变成了行动，她并不是一个十分聪明的女孩，记忆力也不太好，学过的东西还常常忘记，但她每天却是快乐的学着，她用行动证明人是能够通过改变自己而改变命运的，于是，学习成了她生命中的乐趣。最终，她精通了五门外语，成了一名优秀的大学生。 ???郭晖的经理让我想起了美国黑人女孩赖斯的故事。赖斯11岁时，跟着爸爸去白宫参观，被拒之门外：“黑人不得入内”。赖斯非常生气，她对爸爸说：”早晚有一天，我要走进白宫工作“！她问爸爸该怎么做？爸爸告诉她，你要付出和白人一样的努力，你就会远远落在白人的身后；你要付出比白人多四倍的努力，你将和白人并驾齐驱；你只有付出八倍的努力，才能真正超过白人。 ???从此，赖斯做任何事情，都付出“八倍的努力”。终于，她在斯坦福大学获得博士学位，当了教授，最后她如愿以偿，走进白宫，成了美国当今的国务卿。 ???赖斯和郭晖的成功都告诉我们，任何叹息，气愤，不满，抱怨，空谈都不会成功，只有付出努力，才能达到目标。 二、竭尽全力的努力 ????三是坚持拯救了郭晖。有这么一个故事。一个猎人带了一只猎狗去打兔子，猎人一枪打中了兔子的后腿。猎人让猎狗去抓兔子，猎狗追了一阵，见兔子跑没影了，就空手回来了。猎人很生气：“你怎么没把兔子抓回来？”猎狗委屈地说：“我已经尽力了！” ????兔子跑回家，兔子世界轰动了。“你受了伤还没被猎狗追上，你是怎么跑回来的？”兔兄弟问。兔子说：“我竭尽全力了”。 ????老师给学生讲完这个故事对大家说，谁要能把《圣经》里第15章到17章一字不差的背下来，我就请他去“太空针”旋转餐厅吃饭！学生们都说不可能，只有一个男孩说可以。几天之后，她果真一字不差的背了下来，老师问他是怎么背下来的？他说：“我竭尽全力了！” ????这个男孩就是世界首富，大名鼎鼎的比尔。盖茨。 ????成功不是偶然的，有些看起来很偶然的结果，实际上我们看到的只是表象。无论对世界做出杰出贡献的比尔。盖茨，还是敢于向命运挑战的中国女孩郭晖，他们