液体压强刘娟MicrosoftWord文档.docVIP

液 体 压 强 刘娟 授课时间:1课时 【仪器材料】 微小压强计 水杯 水 盐水 橡皮膜 矿泉水瓶(无底) 侧壁有孔的矿泉水瓶 【 教学目标 】 1.? 知识与技能 知道微小压强计的构造和使用方法 .知道液体对容器底和侧壁的压强；知道液体内部存在压强。通过实验探究液体压强与那些因素有关。知道液体压强的分布规律。能利用液体内部压强的分布规律解释分析一些简单的有关问题。 　　2.? 过程与方法 　　?通过实验探究，总结液体压强的分布规律，让学生初步体会实验归纳的研究方法。实验和理性思维相结合，培养学生的科学探究能力。 情感、态度与价值观 通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。 　 【 教学重点 】 　　 探究液体压强与那些因素有关 【 教学难点 】 推倒液体压强的计算公式 【 教学过程 】 教学环节 设计意图 教师活动设计 学生活动设计 一、新课引入 通过有趣图片激情引趣,并通过观察引发思考问题.由此引出新课 播放一段海底景象的录像，引导学生注意，潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问：　 潜水时都要穿这样的衣服吗？ 为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装？ 引出深海潜水器使用特种钢板的例子，结合流体压强特点提问： 潜水器使用特种钢板的原因是什么？　　 让我们猜一猜，水这样的流体内部压强满足什么规律？ 通过学生讨论交流，提出猜想:可能水下不同深度液体的压强不同.观看教学录像，学生情绪比较高涨，展开积极讨论: (1)潜水时不一定都穿潜水服。只有比较深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。 (2)穿潜水服是为了保护潜水员，海水会对人体施加压力；很深的地方压力（压强）很大。 (1)深海潜水器用特殊钢材的原因应该和潜水服一样。 (2)水属于流体，水的内部应该存在压强。 水内部的压强可能与水的深度有关、可能与水的质量有关、可能与水的重力有关、可能与水的压力有关。 二、液体压强的特点 1．探究主题的引入 2．探究实验　 学生通过观察体验,由自己的感受会提出问题.引导猜想 实验很简单可以让学生来演示,教师进行适时引导培养学生观察实验的能力并可以训练学生在实验中获得有用信息的能力培养学生处理实验结论的能力,在此过程中学生的归纳总结能力会得以提高.为以后处理题中通过实验数据总结结论打下良好的基础 小实验：向水下吹气观察气泡上升过程.介绍实验仪器:微小压强计（研究液体压强的仪器。） 仪器组成:U形管 刻度盘 探头。教师用手指用不同的力摁橡皮膜.引导学生,学会使用微小压强计 教师引导提出问题：液体压强有什麽特点 　抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。 利用微小压强计请你对压强的方向、压强与深度的关系，进行实验探究。实验前先让学生选择仪器并设计实验，注意实验中的变量控制问题。 自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升此实验的重点是对压强的方向、压强与深度的关系进行探究 实验中，如何记录实验结论，如何总结实验规律，需要教师根据具体情况进行指导 学生观察微小压强计在不同情况下液面高度差有什麽不同。表示什麽意思 。 针对教师的设问积极猜想：液体内部只有向下的压强吗？有没有向侧面的压强甚至向上的液体的压强，不同深度的液体的压强相同吗？ 提醒学生回顾前面提示液体的压液体的压强强与液体所受的重力的关系。 带着问题进入对液体压强的探究。学生进行实验 ，最后讨论各组得出结论。在教师的总结提升下明确：在液体内部向各个方向都有压强，在液体的同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。液体内部的压强随深度的增加而增大 　　三，液体压强的大小 通过演示实验和理性分析培养学生理论联系实际的能力 公式的推导过程，对于学生是一个新的认知过程，调动学生在这一过程中主动、充分探索。让学生独立完成，锻炼他们综合运用知识的能力 　对微小压强计，探头上的橡皮膜的凹凸情况只能定性反映液体压强的大小，唯一能确定的是当膜没有凹凸时压强计所示的压强为0。据此我们将探头设计为一端带橡皮膜的玻璃管（矿泉水瓶）进行演示实验：将仪器竖直插入水中，在瓶中注水直到当膜没有凹凸时为止。 　　学生猜想液体的压强与什麽因素有关。 　可能与液体的深度有关，可能与液体的高度有关，可能与液体的重力有关。可能与液体的种类有关。 　实验和理性思维相结合，得出液体压强公式　 引导学生运用力的平衡知识分析实验中膜的压强情况来定量研究液体压强大小　　 四、液体压强公式及其应用　 培养学生运用知识的能力，进一步的认识到同种密度液体压强只与液体的深度有关，与液体的多少无关。 设水的密度是ρ ，玻璃管的内截面积是s ，距水的高度是h 。膜没有凹凸时，杯中水对膜