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特别的爱给特别的开开 ——爱生心得体会 朝天一小 何化珍 【案例】 金秋送爽、丹桂飘香的九月，孩子们开学啦，我迎来了一年级的小朋友。开学报名的第一天，孩子们用稚嫩的双眸打量着美丽的校园和教室，心理甭提有多高兴。 　　下午放学后，一个孩子坐在学生寝室门前，眼里含着泪水。我忙上前去问明原因。原来他是我班唯一的住校生——王洪开。小开开今年才六岁半，父母都在外打工，平时都是年迈的奶奶照顾。今年上一年级了，由于家离学校十分偏远，奶奶怕赶不上上课时间，耽误他学习，只有住校。放学时，看着小朋友都被父母接回家，自己却独自在学校，他伤心地哭了。见此情景，我把小开开接到我家，让女儿陪他看电视，（女儿与开开是同桌），又找来水果与面包给他吃，并开导他，孩子总有一天要离开爸爸妈妈的，不过只是你比其他孩子要早点，说明开开的生活自主能力很强。你如果能在学校开开心心学习，爸爸、妈妈在外挣钱，心里也就踏实了。若你老是这样，爸爸、妈妈还有奶奶会更担心的。如果想妈妈，就可以随时来找老师聊聊，也可以给妈妈打个电话。 　　就这样，开开放学后，经常到我家与女儿一同学习、一同玩耍。给我和女儿讲他在家里的小故事。我也常给他辅导作业。尤其是冬天，我真担心他晚上睡觉的问题，总会在他睡觉前下楼去看看他，并叮嘱他盖好被子。渐渐的，小开开习惯了住校生活，而且觉得住校生活乐趣多，更是一个品学兼优的孩子。 【分析】 我国著名的教育家陶行知先生曾说: “真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”过这段话给了我深深的启迪,尤其是我班的现状（留守儿童占班级总人数的三分之二），老师面对的父母大多数只知努力地赚钱，他们很少有时间去关爱自己的孩子。这些爱的缺乏对我们班主任的工作提出了更高的要求，特别是孩子的生活照顾上，更应无微不至。 　　母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。使其亲身感受到老师的爱意，集体的暖意和同学们的情意。从而激发他们学习的信心，扬起他们生活的风帆。 【心得】 从教19年，担任了16年的班主任，16年里，我总是以仁爱之心平等地对待每一位学生，而当学生出现错误时，我通常先帮助他们分析犯错的原因，在批评他们之前先娓娓引导他们，让学生感受到我发自内心深处的关怀，体会到我出于真心实意的爱护，让他们懂得老师的“骂”，正是对他们的“爱”，“爱之深”才“责之切”。批评时我总是尽量用和风细雨的方式，让亲切、温暖的语言，如习习春风，吹进学生的心田，去感化学生。因为我深知批评不应是我惩罚的手段，更不是我的最终目的，它应该是建立在师生的情感交流的基础上。正如列宁说的：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。” 苏霍姆林斯基也曾经说：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”教师对学生身心的巨大感染力，常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，消除师生之间的隔阂，促进师生之间的情感交流。所以，教师要让学生心悦诚服地接受批评，改正缺点，前提就是必须以“爱”作为批评的催化剂，消除学生的对立情绪，体会到教师的温暖。 “亲其师，信其道。”教师热爱学生，学生自然会亲近、信任教师。对待学生的过错，我们不仅要及时地批评教育，事后更要满腔热情地帮助他们改正错误。即使是经常犯错的学生，也不能冷落或置之不理。任何时候，我们都该以善意的批评、热情的帮助，来引导学生善待自己的不足。 在这些年的班主任工作中，我总是认同特级教师丁有宽所说的话：“没有爱，就没有真正的教育。”爱是教育的基础，也是打开学生心灵的钥匙。对待学生的错误，任何时候我们都该运用恰如其分的方法，以自己的仁爱之心、宽容之心，来唤起学生的醒悟之心、改过之心，让我们善意的批评，如春风化雨，滋润学生的心田，催发颗颗希望的种子，这便是班主任对每一个孩子的爱。