父亲的菜园教学设计用.docVIP

《父亲的菜园》教学设计 [复制链接] 发送短消息 UID 60368 精华 0 查看公共资料 搜索主题 搜索帖子 360281002001110 组别翰林院修撰 帖子8 精华0 积分73 性别 保密 注册时间2012-04-20 楼主 字体大小: t T 发表于 2012-05-21 17:54 |只看楼主 设计理念 本文为略读课文，主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园的。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执著品性的敬佩及热爱。培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。教学中，我从读题质疑入手，先让学生感知菜园的富有，继而通过两个问题：“菜园原来是什么样子的？”“菜园现在变得怎样了？”引导学生细读文本，在细读中比较菜园的前后变化，然后重点品悟父亲是如何“精心伺候”菜园的，提升学生对“父亲”勤劳、执着品性的认识。使菜园开垦前的荒凉贫瘠与父亲精心伺候后的富有、诱人形成强烈对比，在强烈的反差中，引人入胜地深入挖掘文本主旨——领悟父亲执著、勤劳的品质，从而感受父亲为菜园而作，实为为全家着想的父爱如山的内心世界。 教学目的：1、培养学生的独立阅读、独立思考能力。 2、了解菜园曾经的贫瘠、荒凉和菜园是如何来之不易的。 3、感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。 教学重难点：理解“父样的菜园”来之不易，感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。 教学过程 一、 谈话导入，读题质疑。 1、启发谈话：同学们，看过菜园吗？知道菜园是干什么用的吗？今天我们就去一个菜园看看，这是谁的菜园呢？板书课题：父亲的菜园。生齐读。（突出父亲） 2、为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？ 二、初读课文，感知“诱人”。 1、指名读课文，师随机正音。如“诧异”、“疑惑”、“边缘”、“嵌”…… 2、了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？ 3、师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？ 三、品味菜园，启发愤悱。 1、生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的？ 2、结合语句反馈： （1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。） （2）每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。） （3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。） （4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3、生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？ （1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。） （2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。） 4、师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生，贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下，竟变成了一块肥沃、碧绿，蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？ 四、品读“伺候”，感悟品质。 1、生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的？ 2、据生找句子，品读。 （1）每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 启发想像：每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父样怎样？这句话怎么读？ 指名学生读句子。师相机点评。 （2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）父亲没有失掉什么勇气？（重建菜园的勇气）为什么说岩石很“可怖”？“没有气馁”的父亲是怎样做的？怎样给这段话取个小标题？砌墙垒土）读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（（板书：勤劳、执著）读着“父亲笑了”， 你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？ （3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一