三年级数学《估计》教学设计.docVIP

教学设计表 学科 数学 授课年级 三（2） 学校 南区小学 教师姓名 苟怀军 章节名称 估计 计划学时 1课时 学习内容分析 估计是在学生学习了长度单位的基础上，不用尺子度量而对一些常见物体长度的估计，其目的是通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 学习者分析 学生已经掌握了常用的长度单位，建立了米、分米、厘米、毫米的概念 教学目标 课程标准：获得对长度单位的感性认识，掌握估计长度的方法。 知识与技能：掌握长度的估计方法，培养估计的意识和动手操作的能力。 过程与方法：通过估计—测量—判断，培养学生估计的准确性 情感、态度与价值观： 教学重点及解决措施 通过对学生生活中的常用物体长度的估计，建立长度单位的感性认识。 教学难点及解决措施 以自己生活中常用物体的长度作为参照物来估计，培养学生准确地估计出物体的长度，并进行相关的计算。 教学设计思路 建立1米、1分米、1厘米、1毫米的概念（用手比一比） 估计数学课本的长度（估计有多少个1厘米、测量并判断估计是否准确）--总结估计的方法 估计教室的长度（估计有多少个1米）--联系估计较长物体的长度 依据的理论 1、学习生活中的数学。感性的掌握生活中的常用物体的长度。 2、用数学知识解决生活中的问题。准确地估计常见物体的长度。 3、理论和实践相结合原则