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《与人为善》学习建议 高明区沧江中学 赖雪梅 在认知结构方面，八年级学生随着年龄的增长、自我意识的增强，外界不良信息的影响，在大多数保持单纯善良天性的学生中可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒。在现实生活中，可能会表现为冷漠无情、自私自利，做事斤斤计较，随意挖苦和中伤他人而无动于衷。因此联系实际、对学生进行引导分析是十分必要的。 在情感方面，当今的青少年表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我利益，不顾他人得失。善待他人是与他人友好共处的关键，八年级学生在充满竞争压力、充满功利诱惑的现实生活中，对善良的理解有一定的困惑。学校生活中，不能做到与人为善的同学是不讨人喜欢的、人际关系比较僵化，他们需要正确的道德观念引导。 生活背景方面，当代独生子女较多，他们习惯于被服务，而不懂得为他人着想；社会上要培养关心他人、关心社会、关心国家、关心全球的关心价值观。现实生活中，近期发生的小悦悦事件：一小女孩被车碾过，十八位路人走过却没有伸出援助之手；好心人扶起跌倒的阿婆反被诬告……如此负面的信息，对于正在形成正确的是非观的青少年来说，如果没有正确的引导，可能使其人生观、价值观发生扭曲或偏差，直接影响他们将来为人处事的态度。 因此，我们要在对这些问题产生困惑时的八年级学生及时进行善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，是非常迫切、非常需要的。 在学法上，让学生尝试自己观察思考、描述社会现象，并进行分析概括，得出结论；让学生自主学习，善于观察社会进而养成关注社会、关注国家大事的兴趣和习惯；并能初步运用所学知识分析一些社会现象；在小组交流过程中感受团队协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。