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优化思想品德教学资源，提高课堂教学的有效性 ----《与人为善》课堂教学反思 高明区沧江中学 赖雪梅 《与人为善》的第一课时《善良是一颗真诚广博的爱心》是新课标粤教版八年级上册第二单元《善待他人》第三课《与人为善》第一课时的教学内容。本人针对初中的思想品德课具有较强的时政性、生活化的特点，结合七年级学生身心发展的特点和认知水平，除了利用师生共用的主要课程资源----思想品德教科书以外，还充分利用了信息化资源，如利用信息技术和网络技术，收集包括时事政治、多媒体视频、图片等网上资源，以一定形式和手段丰富了课堂教学内容，拓展了学生的知识面，提高了学生运用所学知识分析和运用解决问题的能力。这节课的主要特点是突出了思想品德教学素材的优化，提高了课堂教学的有效性。主要表现在以下几方面： 课前搜集和优化教科书外的课程资源。 1、搜集与课堂教学内容相关的课程资源。为选好思想品德课堂教学资源，使教学形式更好地为教学内容服务，提高教学目标的达成度，在进行《与人为善》第一课时《善良是一颗真诚广博的爱心》备课的过程中，本人对学生的认知结构、情感和生活背景方面进行了分析，明确了课堂教学的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。有目的、有意识地利用互联网搜索与本课时教学内容相关的教学资源。如近期社会上关于小悦悦的报道、图片、视频，社会上与未成年人有关的一些社会现象，这些资源都是具有较强的时代信息，贴近学生的生活实际，与当代社会息息相关。 2、优化搜集到的课程资源，撰写详细的教学设计。在教学设计过程中，教师需要把从互联网和现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的教学资源进行集中、提炼、加工和改造，使之与思想品德教材中《与人为善》的教学内容结合起来，设置一定的教学情境，帮助学生主动学习、思考、帮助学生理解教学内容或达到能力的一种提升。 因此，教师在日常的备课中，要收集和整理各课时需用到的教学素材，包括图书（包括教材）、报纸、杂志、照片、录音、录像、视频、图表等，从中提取有效的能与课堂教学内容相结合的教学资源，精心设计教学情境及问题，撰写详细的教学设计，增强教学环节的紧凑性。 二、利用课程资源精心设计每个教学环节，落实教学目标。 1、利用课程资源导入新课。 如何导入新课以吸引学生的注意，让学生对新课充满期待，以饱满的热情投入到新课的讲授中去。利用课程外的课程资源，精心设计好问题，以引导学生在思想上对这节课有较高的期待，造成学习新知的悬念，这无疑会调动起学生浓厚的学习兴趣。导入新课可以利用教材中探究园或社会与授课内容有关的社会现象等资源。 2、利用课程资源突出教学重点，突破教学难点。 思想品德科2011年佛山市中考考试说明中考核能力要求：要求学生培养再认、再现和理解能力；获取、解读（搜集、处理）信息的能力；调动、运用知识的能力和论证、探究问题能力。在落实课堂教学重点和突破教学难点的内容时，教师可充分利用课程外的教学资源，以具体形象、生动活泼、鲜活的案例将教学内容具体化，辅之以知识点的讲授，问题的解决，从中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学素材的使用，可以在讲授知识点时做到深入浅出，也能进一步丰富课堂教学内容，让教学内容更通俗易懂，学生学起来更轻松，更愉快。 在《与人为善》的授课过程中，除了让学生自学教材内容初步解决教学重、难点外；本人还从分析“最美的洗脚妹”----刘丽的事迹、分享关于善良的名人名言、小组讨论：列举身边善良的人和善良的行为、学生应用分析老师列举的三种有代表性的现象等几个环节来突出教学重点。 通过利用小悦悦事件、选播《高明志愿者》活动的一段视频、学生讨论如何向他人表达我们的善意、提出开展“拒绝冷漠，坚守良知”网上签名活动来突破教学难点，让学生达到情感、态度、价值观的升华。 三、优化思想品德教学资源，有利于提高学生素质，促进教师的专业化成长。 1、优化思想品德教学资源，提高学生知识的运用能力。与课堂教学内容相结合教学素材的应用，能够培养学生从题目的文字表述中获取文字语言形式的信息，准确和完整地理解并整合所获取信息的能力，能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息等，有利于培养学生调动、运用知识的能力，有利于学生用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。丰富的教学素材能拓展学生的视野，增强学生学习的兴趣，从素材中引出的问题能巧妙地激发学生的求知欲，增强学生的逻辑思维能力，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，亦可加强学生的价值观教育，引导学生养成关注社会的良好习惯。 2、优化思想品德教学资源，有利于加强学生的思想品德教育。将时事新闻、现实生活中的案例、学生的亲身经历等作为思想品德课的教学素材，经老师对所选取的教学资源进行优化，通过巧妙的设问，结合教材内容进行整合，利