1121三角形的内角(第二课时).ppt

八年级 上册 11.2.1 三角形的内角 （第2课时） 复习三角形的内角和 　　问题1　在△ABC 中，∠A =60°，∠B =30°，∠C 等于多少度？你用了什么知识解决的？ A B C 探索直角三角形的性质 　　问题2　在△ABC 中，若∠C =90°，你能求出∠A， ∠B 的度数吗？为什么？你能求出∠A +∠B 的度数吗？ 利用上面的结果，你能得出什么结论？ 　　直角三角形的两个锐角互余．　　 A B C 探索直角三角形的性质 　　直角三角形可以用符号“Rt△”表示， 直角三角形ABC 可以写成Rt△ABC ． A B C 在Rt△ABC 中， ∵　∠C =90°， ∴　∠A +∠B =90°．　　 　　问题3　此性质的几何推理格式该怎样表示？ A B C 探索直角三角形的性质 例题讲解 　　例　如图，∠C =∠D =90°，AD，BC 相交于点E， ∠CAE 与∠DBE 有什么关系？为什么？ 　　分析：两个角的关系是 什么？这两个角分别在什么 三角形中？你如何验证自己 的想法？ C D E A B 探索直角三角形的判定 问题4:我们知道，如果一个三角形是直角三角形，那么这个三角形有两个角互余．反过来，你能得出什么结论？这个结论成立吗？如何验证你的想法？ 　　利用三角形内角和定理可得： 有两个角互余的三角形是直角三角形．　　 探索直角三角形的判定 问题5:类比性质的几何推理格式，判定的几何推理格式又该怎样表示？ 推理格式： 在Rt△ABC 中， ∵　∠A +∠B =90°， ∴　△ABC 是直角三角形． A B C 相等． 同角的余角相等． 课堂练习 练习:如图，∠ACB =90°，CD⊥AB，垂足为D， ∠ACD 与∠B 有什么关系？为什么？ D A B C 课堂练习 　　变式1　若∠ACD =∠B，∠ACB =90°，则CD 是 △ACB 的高吗？为什么？ 　　是． 　　有两个角互余的三角形 是直角三角形． D A B C 课堂练习 　　变式2　若∠ACD =∠B，CD ⊥AB，△ACB 为直角 三角形吗？为什么？ 　　是． 　　有两个角互余的三角形 是直角三角形． D A B C 课堂练习 　　变式3　如图，若∠C =90°，∠AED =∠B，△ADE 是直角三角形吗？为什么？ 　　是． 　　有两个角互余的三角形 是直角三角形． （证明过程略）． D E A B C 课堂小结 （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）你是如何探索直角三角形的性质与判定的？它们是怎么叙述的？它们有什么区别与联系？ （3）利用直角三角形的性质与判定分别可以解决哪些问题？