五年级下册语文教案自己的花是让别人看的9人教新课标.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 一、教材简解 本文是一篇介绍外国风景的短文，讲述了作者在留学德国期间对德国人养花之特点深有感悟。街道上看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，说明了“人人为我，我为人人”的道理，表达了作者的美好愿望。它以回忆事故的形式，寓乐于奉献于故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，是对学生进行环境、思想教育的极好教材。 二、教学理念： 本课的教学设计主要是针对课文内容特点，以“人人为我，我为人人”为线索，通过回忆叙述，从女房东太太的话出引出了本文的主题，层层深入地理解德国人爱花之真切，使作者的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味和运用，唤醒学生对美好生活的热爱，渗透科学的发展观，让文章成为充满活力的教育素材。 三、目标预设： 1. 德国人是怎样爱花的。 2. 德国人是怎样放花的。 3.理解课文内容，懂得“人人为我，我为人人”的现实意义。 四、教学重点难点： “人人为我，我为人人”的现实意义。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）、以“回忆所学”方式导入 1、同学们，上学期，我们学过一篇课文——《小苗与大树的对话》。文中的“大树”指的是。。。。。。“季羡林!”（生思考后回答）对，是季羡林老先生，季老先生是我国著名的教育家、语言学家。深思一会儿道：告诉同学们一个好消息，季羡林先生还是咱们山东老乡。咱们这位山东老乡清华大学毕业后，曾经到德国留学了十年的时间，他把德国当成了自己的第二故乡。后来，季老先生回忆说，在德国的这十年，他收获很多，那他到底收获了什么呢？下面大家把课题读一遍。好，同学们跟着老师一块书写题目（师板书：自己的花是让别人看的）　 2、自己的花为什么是让别人看呢，怎样让别人看呢？要想知道答案，咱们必须从课文中去获取。 3、下面咱们看看本节课的学习目标！ （二）、进入学习过程 咱们先看看本节课的学习目标？我让同学起来读一下。（指名读） 1、听朗读 （1）听录音，不认识的字要注音。 （2）自己朗读，不明白的词语或句子要划出来？ 2、学习、讨论阶段 （1）公布文中部分生词的答案。 （2）还有不明白的地方举手提问？ 有学生提问，可以让其他同学解答，不能解答，老师解答。 如果没有学生提问，老师要问同学，让其解释下“房东”的意思。 （3）小组内讨论：德国人是如何放花的、描写花美的句子、文中除了描写有美丽的花朵外，还有美丽的——和美丽的——。 通过小组讨论，以上三个问题，前两个问题，应该能迅速解决，（文中有现成的答案） 第三个问题，难度稍微大一点儿，老师可以通过手势与语言的轻重缓急来提示。 3、课内练习阶段 （1）填字成词（让学生到白板上直接写答案） （2）总结词语（让学生自己做）老师订正答案。并强调下“花团锦簇”与“姹紫嫣红”两词的差异。 （3）思考下，文中除了写有美丽的花朵外，还有美丽的行为和美丽的动作。（老师略作解释） （三）、总结拓展 能过以上学习我们明白了要想走在大街上能够看到“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，我们需要做的就是“人人为我，我为人人”。 那在现实生活中，我们有没有类似的感悟呢？（生答） 那么老师也要谈一谈类似的感悟。简单介绍下每个人的工作对他人都是重要的，自己的工作对别人也是十分重要的。　 （意图：通过让同学们感受到“花团锦簇”“姹紫嫣红”的美景，让其明白“人人为我，我为人人”的含义。懂得任何人的工作都是重要的、有意义的。） （四）、布置作业 你看到的社会现象中，有哪些是不尊重别人工作的劳动成果的，你该怎样做？写一写，明天交流下。 （五）、板书设计： 自己的花是让别人看的