小学三年级上学期语文期末试卷分析.docxVIP

第一学期期末质量检测 三年级语文学科试题及试卷分析 一、试题分析 （一）试题质量分析 1、题型比例分析 题型 积累运用 阅读 习作 比例 55% 20% 25% 其中，“积累运用”中包括有：看拼音写词语、比较组词、给字 选择注正确读音、补充词语、按要求写句子、按课文内容填空等， 题型全面。“阅读”则是对课内的补充与延伸，是对学生综合运用能 力的考查。“习作”一题范围较广。本试题题型新颖多样，覆盖面广， 重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和 力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激 发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。整体上来说，凸现了 新课改的精神。 2、试题难易程度分析： 本套期末质量检测题共分为两大部分：积累与运用（基础知识、 阅读）、习作。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对要求，试 题难易适度，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己 的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己 学习情况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。 3、知识点涵盖与课程标准对应分析： 统观全题，试题中既有靠记忆来得分的题目，又注重学生能力 的培养与习惯的养成，着也正是新课标对学生的要求。语文课程标 准对小学中年级学生习作的要求：留心周围事物，主要表现自己觉 得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自 己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。试题中习作题目 正是让孩子观察生活，是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语 文教学观”“语文即是生活”的体现。 4、试题与新课改的对应分析： 通过评改试卷，我发现试题中：积累运用题目“照样子，写句 子”“积累古诗、名句”“习作”等几个题目与学生的生活密切相关， 让学生感觉很亲切、很惬意，调动了学生思维，较好的体现了新课 改精神。 （二）试题质量评价： 本试题能较好地体现了新课改、新课标，体现了对学生基础 知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较 适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对 基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能 力。可见，试题本着不但学会，而且会用，举一反三，灵活运用才 达到了最终目的。 试题自身的特点： 试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统 一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时，培养学生的科学精神 和健全人格；同时，引导学生正确了解和运用祖国语文，丰富积累， 培养语感，拓展思维，考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、 表达与交流和收集与处理信息的基本能力。 试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识，其实，“爱 是尊重”也是一个亘古不变的教育观念。试题中问题的设计无一不 在用爱来激励学生，激发学生做题的兴趣和欲望。 开放性仍然是试题的又一靓点。试题中从比较组词、仿写 词语、仿说句子、写话等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、 用语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领 着教师的教，更引领着学生的学。 （三）对于命题的建议 试题类型进一步灵活多样，每个单元的知识点都有所涉及， 体现命题的科学性。 试题题量偏多，学生答卷时没有时间进行检查。 习作一题，题目要求较笼统，而且要求不够明确，部分学生 读不透题意。 二、试卷分析 （二）学生答卷中反映的问题与分析 1、 成绩分析： 本次测试共有 151 人参加考试，最高分 100 分，最低分 40 分 其中 12 人没有达到及格线，从成绩中我们不难看出，学生的优秀率 还是比较低的，仅占 50%左右，因此，转变稍差一些的学生，帮助 他们树立明确的目标，并帮他们“跳一跳”够得着目标，是今后教 学的重点之一。 2 从学生答题情况来看，学生书写认真，字体工整，卷面整洁。 由成绩情况来看，学生对于基础知识的掌握好较好，而且学生的审 题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。 基础知识中读拼音写词语；比较组词；补充词语；照样子 写句子；根据课文内容填空做得较好，可见学生掌握较好。 试卷中出现的问题： 给加点字选择正确读音出错较多的字是“燥”“称”。 比一比，组词中，“瓣”“辫”出错较多。 按课文内容填空，选自《美丽的小兴安岭》一课的填空出错 较多，学生记忆不牢 课外阅读中最后一小题失分较多。 作文题目大部分学生能按要求习作，且书写端正，卷面整洁。 部分学生没有读懂题意，习作找不到重点，个别学生文不符题，这 与前面分析的题目要求笼统有较大关系。 从以上出现的问题中不难看出，部分学生对基础知识掌握还不 够牢固，良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成 （三）今后教学建议： 1、要继续重视识字、写字教学。 　　从本次普查看，学生的卷面整洁程度不容乐观。究其原因，可 能是