人教版一年级语文.docVIP

人教版一年级语文《比尾巴》说课稿 说教材 我说课的题目是人教版小学语文一年级上册第十课《比尾巴》。 这是一首极富童真童趣的儿歌。课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。这篇课文共有四个小节。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本单元课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 知识目标：认识本课的12个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发学生热爱小动物的情感。 教学重点是识字、正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。 说教法和学法 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小 动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然，这为本课的教学奠定了良好的基础。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利用了多媒体，并运用了下面这两种教学方法来设计属于我和孩子们的课堂。 情境教学法 一年级的孩子正处在由具体形象思维向初步抽象思维发展的 阶段，这就是说他们比较容易接受具体的形象的知识，所以我利用课件中的“情境导入”把孩子们带入小动物们比尾巴的情境中，生动地画面形成清晰具体地印象，让孩子们有了感性的认知，帮助他们准确地理解课文，同时也使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进了知识的迁移，使孩子们的知识得到深化、巩固和扩充。 以读代讲法 朗读不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激发学生 学习兴趣。我让孩子们学习问句的朗读方式，让孩子们试着读，在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。学生的学法则是相应的观察发现法，合作阅读法。 说教学程序 在新课标“以读为本、以读促教”提倡自主合作、探究的学习 方式的理念指引下，我设计了下面的教学程序： 猜谜激趣，情境导入 1、首先，我以森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，你们能猜猜它们比什么吗？引出课题《比尾巴》。 2、然后用猜谜语的形式让同学们猜出课文中比尾巴的六种小 动物，在猜对的同时用课件展示小动物们的样子。这样，刺激了孩子们的多种感官，引起他们的感情共鸣，孩子们的学习热情一下子就高涨起来。 初读课文，整体感知。 1、老师领读课文。 2、学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。 （三）学习生字 通过做猴子过河的游戏，让学生掌握本课会认的12个生字，并进行了多种形式的读。如指名读、开火车读、齐读等。 趣味对读，熟读成诵，了解动物尾巴的特点。 1、先让同学们认真大声朗读课文两遍，并圈出参赛选手的名字，想想它们的尾巴都有什么特点？ 2、学生汇报动物尾巴的特点。 3、为了实现快乐教学，我让孩子们看着课件，和孩子们进行一问一答对读。接着，我让他们找一个朋友，你问我答地读课文，在如此快乐的朗读中，孩子们一定会兴趣盎然的。 （五）拓展延伸 出示燕子图，让学生们说出燕子的尾巴像（ ）。一年级的孩子知识面是比较狭窄的，为了让他们了解更多地知识，我在课文结束后作总结时，给他们布置了任务。在大自然中，还有很多可爱的小动物，它们的尾巴各不相同，也各有各的作用，同学们下去可以到书中查找资料，去多了解一些动物尾巴的作用。 （六）布置作业 在课文结束后，我布置了当堂完成的作业，连一连。主要 考察学生对课文的掌握情况。还布置了课后习题，给动物加上尾巴。主要考察学生平时的观察能力，画出不同动物的尾巴。 人教版一年级语文 《比尾巴》说课稿 梨花镇中心校教师：李慧 2012年11月6日