《可贵的沉默》探究性教案设计.docVIP

Miniquest设计模板 主题 《可贵的沉默》探究型教学设计 适用年级　三年级　所属学科 语文 教学设计者：王慧英 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 一、情境导入： 运用多媒体课件出示生日蛋糕图，并播放歌曲：《生日快乐》。这时教师导语：同学们熟悉这首歌吗？当你眼前看到这样的情景，耳边回想起这样的音乐时，你想到了什么？ 爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？是怎样祝贺的？，谁想和大家分享一下？（你们真是太幸福了。） 有位老师也向课文中同学们提出过相同的问题，多媒体课件出示图一，瞧，孩子们表现的怎么样？（孩子们高高的举起手，很高兴，神气十足，急于表达，希望被老师叫道发言） 多媒体课件出示图二。再看看这幅图，此时的孩子呢？（低着头，不说话，眼睛不敢看老师） 原本叽叽喳喳，急于表达的孩子现在怎么了？谁能用课文中一个词来形容？（沉默） 板书：沉默。 是什么原因让孩子们变得沉默呢？这节课我们继续学习课文《可贵的沉默》（补齐板书，齐读） 为什么说沉默是可贵的呢 ？书读百遍,其义自现,让我们细细品读课文,相信同学们在认真学习课文后，一定会找到问题的答案.? 任务： 知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。 发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 过程： 二、品析课文。 1、说起自己的生日大家的感受是那么的真切，情绪那么兴奋，讨论那么热烈，你能从课文中找到与这幅图内容有关的句子吗？ 2、指名读，“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼.”从这些句子中体会了什么 ？(孩子们很自豪,兴奋,骄傲) 谁再来读读这句话，说想想孩子们为什么 自豪,兴奋,骄傲？ 3、还从哪能看出孩子们自豪,兴奋,骄傲呢？ （出示句子：“我的情绪迅速地传染给了他们，……生日礼物、父母祝福……”） 自由读，你们从这段话中又感受到什么？（多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱） 是呀,父母之爱有如浩瀚的大海,世界上没有比这父爱母爱更伟大,更无私的了. 此时教室里特别热闹，孩子们都感受到父母的爱。板书：热闹，感受爱 老师提了什么问题让孩子们一下子变得沉默了呢？让我们赶紧到课文中找找吧。板书：沉默。 出示第二幅图,读有关句子,评读体会. 4、出示句子“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……(指名读) 不说话并不代表孩子们不再思考，想象一下，她们会想什么？（小粗讨论交流） (可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天 ？爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们！我怎么没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢？下一次，我可千万不要忘了给爸爸妈妈祝贺生日) 5、出示句子：“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中. 读读句子，你能尝试着提个问题并自己解答吗?（小组讨论交流） 1）、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中.？ 2）、为什么犯了错误还说他们可爱？（孩子们很快就认识到自己做的不对，感到难为情，） 3）、在沉默中，孩子们懂得了什么？ 师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱. 6、这就是蕴藏在他们心灵深处的,他们还没有意识到的极为珍贵的东西. (课件出示：“我想去寻找蕴藏…极为珍贵的东西”)自己读一读.想一想这极为珍贵的东西到底是什么呢 ？板书: 回报爱 7、小结:在沉默中,孩子们认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识;在沉默中,孩子们懂得了要回报父母之爱.让我们用心的读读第14段。 8、你们觉得这一片沉默怎么样？（很可贵。） 师小结:为什么说这种沉默是可贵的? 大家明白了吗 ?小组讨论交流。 (因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的) 9，是啊，我们向父母索取了太多的爱,却忽略了对父母的关怀,如果你是其中一员,你会怎样做？ (学生自由说) 出示句子：“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的.”（再读读这句话） 10、齐读课文最后一段：想想这段话怎样理解？ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” 1、“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ 2、老师为什么认为“这一片沉默”给了她很大的享受？ （孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语.对自己的所作所为进行反思的结果，你是从哪知道的？ 孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐． 11、学到这里,我们回过头来读读本课的课题.(学生齐读课题)想一想,沉默可贵在哪里?