口头表达：新诗的朗诵 教学设计（教案）.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 口头表达：新诗的朗诵 【教学目标】 1．明确新诗的概念和体裁。明确朗诵要点，把握朗诵的语音、语速、语调、语感四个要素，准确传递文本思想感情； 2．让学生明白朗读和朗诵的区别，初步感受朗诵的艺术要求。 3．培养学生的文本解读能力和阅读创造力，提高人文修养。 【教学重难点】 1．明确朗读与朗诵的差别；初步感受朗诵的艺术要求。 2．学会创造性阅读与理解。 【教学过程】 新诗的概念。 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 新诗初创阶段的努力，以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感为主要内容。因此，当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”。 二、朗诵的要求。 1．朗诵是一种独特的交流方式。诗的朗诵既是朗诵者与诗人的对话，也是朗诵者与听众的对话。新诗尽管不像古诗那样讲究严格的韵律，但也有自己独特的内在音乐性，这体现在诗句的节奏感上。朗诵时要注意体会这种节奏感。一个优秀的诗歌朗诵者既能恰当地表达作品的思想感情，也能恰当地表达自己的阅读感受，并能将之传达给听众。 2．在形式上，诗歌朗诵以一人朗诵为主，也有多人合诵一首诗的。此外，还有诗配乐和诗剧等形式。诗配乐要将一首诗的意境与音乐的旋律、意境相配合，使音乐有助于诗歌意 境的表达。诗剧则将诗的朗诵变为戏剧的台词，又有戏剧表演的成分。莎士比亚的许多戏剧就是诗剧。 三、新诗朗诵范例赏析。 1．欣赏流沙河《贝壳》、艾青《礁石》诗歌朗诵音频。 2．教师带领学生理解诗歌思想感情内涵，把握作者情感。 （1）讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。 （2）尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。 （3）诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气？ 3．学生尝试朗诵，同学交流点评，教师巡视指导。 四、举行诗歌朗诵会。 1．组织一次诗歌朗诵会，每人朗诵一首自己最喜欢的新诗。 2．提示与建议 （1）朗诵的诗歌可以是本单元课文中学习过的作品，也可以是本单元课文外的作品。 （2）可尝试采用诗配乐等朗诵形式。 （3）朗诵时注意把握不同风格诗歌的情感基调。 五、总结。 1．小组代表总结本节课学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。 2．学科班长对本节课活动情况做整体点评。