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拨动心灵琴弦——谈学生健全人格的培养(班主任教育案例后记) 谈 学生健全人格的培养(班主任 教育案例后记)?? 南宁市西乡塘区大塘 小学 卢艳荣世界卫生组织(WHO)对健康人有这样的定义：所谓健康就是在身体上、精神上、人格上完全处于良好的状态，而不是单纯指没有 疾病。根据这一点，我们培养的学生应该有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观豁达的 生活态度、应对不同环境的 能力等。而众多能力中，健全的人格是关键。因此，做好学生的心理健康教育，塑造学生健康的人格至关重要。塑造健康的人格，有两个方面的因素，一是外部因素，一是内部因素。外部因素主要有四个方面，即班主任、班级、 家庭、社会;内部因素有学生 个人的情绪、意志、性格，加之青少年特有的青春期综合症。作为 教师，或多或少的都觉得优等生、中等生好教一些，听话一些，不会给班级带来什么影响， 老师也不用操什么心，所以对他们偏爱一些。而那些学困生，整天给老师和班级制造麻烦，所以整天受到老师的冷落和歧视。在同学的心目中也是有着同样的想法。所以在大家的眼里，学困生永远是老师的话题，永远是老师笔下的故事，其实不然，在我现在教的学生中有这样一个学生：赖小强，一个聪明的 孩子，各科成绩算得上是班里的前茅，头脑很灵活，反应也较快，家庭条件也较好，可他傲气十足， 课堂不屑听老师的讲课，看不