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搭好“文本──写作”这座桥 四川省兴文县城西学校 范雪 新课标指出，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。而搭好“文本──写作”这座桥，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过降低难度，激发兴趣，化整为零，多角度全方位地培养学生的书面表达能力，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面表达能力。 ? ?我们语文教师都知道,一个学期八篇作文是远远不能培养出学生良好的写作能力的，但这并不是说要简单的增加学生作文的数量，更多的功夫应该用在平时。我的理解就是将平时的课文教学与作文教学有机结合起来，更好地为学生搭好“文本──写作”这座桥,把学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，相互促进。 　 在教学课文时，我们应该本着语文学科“工具性与人文性统一”的原则，一边指导学生理解文意，品读课文，进行思想教育；一边有机地为学生搭起了一座“文本──写作”之间的桥，指导学生凭借文本内容进行写作训练。????? ?????????要使“文本──写作”这座桥充分的发挥作用，首先老师在课前应该精心的钻研教材，吃透教材，因“文”而异，设计训练内容以及训练要求，让学生从多角度、多方位得到训练，在循序渐进中提高语言表达能力。设计的内容可以多种多样，可以是续写，可以是改写，可以是编剧本，可以是编