第三单元教学案例张伟.docVIP

PAGE 新目标九年级英语Unit 3教学案例 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A（1a—1c） 张伟 教材分析： 本课的中心话题是有关青少年对家里、学校和社会的一些规定的看法，利用句型：“allow sb to do sth”及情态动词的被动语态形式“sb should be allowed to do sth”来表达自己的观点并陈述适当的理由，借此语言点可以了解和反思自己的日常行为是否符合日常的一些规范并能认识一些规章制度。 教学目标： 知识目标：1、记住词汇：pierce,license，silly,earring，instead of 2、会用“allow sb to do sth” 及 “sb should be allowed to do sth”结构 。 能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态结构来表达自己对每件事情的看法和观点;通过小组讨论，合作共同商讨一些规章、制度从而培养学生的合作意识。 情感目标：通过对家庭学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些不良社会现象有极强的判断力和正义感。 教学重点：词汇：pierce，license，silly，earring，sixteen-year-old 语言结构：Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Anna is allowed to choose her own clothes. 教学难点：情态动词的被动结构： should be + 及物动词的过去分词。 教学过程： I、导入新课： 我在黑板上画出左右两栏，左边标题为“can do”，右边标题为“can’t do”，然后问2个学生：“Can you choose your own clothes?” “Can you go out with your friends every night?”并把它们的答案分别写在can do与 can’t do的下面。随后让学生利用can do与 can’t do造句。 （利用can do与 can’t do用法导入新课） II、 新课呈现: 1、选择一个学生把他用can do造的句子写在黑板上，例：I can choose my own clothes. 2、我转述这个句子：Her parents allow her to choose her own clothes. Her is allowed to choose her own clothes. 3、然后向学生提问：Do you think parents allow you to go out with your friends every night?，学生答：“No”，接着又问：“Do you want to do that？学生答：“Yes”，于是我说：“Teenagers should be allowed to go out with their friends every night?” （由can do用法引出allowed sb to do用法，进而导出should be allowed to do 的用法，进入语言目标的学习，也为下面的操练做好铺垫）。 III、语言操练 Task 1 ：两两合作（1a，1c ） S1：Do you think Teenagers should be allowed to have patr-time jobs？ S2：Yes . / No. 1、教师先与学生合作作为示范，然后两两自由对话。 （先利用1a 内容，再用自己的观点） 2、全班分成五组，选部分小组表演。 3、在进步说明允许和不允许的理由。两两自由对话，部分小组表演。 （让学生利用1a 中的句子和观点进行互问互答，不必局限教材，同时鼓励学生创造自己的句子，这样使学生展开想象，极大提高了他们的兴趣，因为他们在交际中可以把平时的生活带进课堂，争强了真实感和亲切感。） Task 2 ：听力赛场 （1b） 听听Anna 在家允许和不允许做的事情，并判断正误。 1、全班5个小组中各选一个代表到黑板上去听，并标出正误。录音播放两遍。 2、看看哪个小组听的最好，评出听力最佳小组。 （通过小组竞赛，充分调到起学生的兴趣，进而集中精力听录音。把枯燥无味 的听力变为有趣的、有竞争性的活动。） Task 3 ：交流讨论 1、 四人一组讨论一下自己在家里被允许和不被允许做的事