班主任工作总结的写法格式.docxVIP

班 主 任 工 作 总 结 的 写 法 格 式 ：　 班 主 任 工 作 总 结 的 写 法 格 式 ： 　 　 第 一 ： 标 题 　 　 　 标题即 工 作 总 结 的 题 目 ， 如 《 X 年 X 班 XX 学 年 度 X 学 期 班 级 工作总 结 》。 　 　 第二 ： 内 容 （ 即 正 文 ） 　 　 　 正文， 是 总 结 的 主 体 ， 一 般 包 括 以 下 四 个 部 分 ： 　 　 （1 ） 班 级 工 作 的 基 本 情 况 　 　 基本 情 况 包 括 ： 开 展 了 那 些 教 育 活 动 ， 成 绩 有 哪 些 ， 问 题 有 哪 些 。 　 　 （2 ） 对 成 绩 与 问 题 的 基 本 分 析 　 　 分析 要 全 面 、 准 确 、 深 刻 ， 不 得 留 于 事 物 的 表 面 ， 不 满 足 于 对 事 物 的 感 性 认 识 ， 而 是 努 力 上 升 到 理 性 认 识 ， 只 有 这 样 才 能 揭 示 班 主 任 工 作 的 规 律 。 　 　 （3 ） 几 点 体 会 　 　 即在 对 班 主 任 工 作 的 规 律 分 析 的 基 础 上 ， 谈 谈 自 己 的 心 得 体 会 。 　 　 （4 ） 对 下 学 期 班 级 工 作 的 建 议 　 　 即通 过 总 结 ， 通 过 对 班 级 前 一 段 工 作 的 认 识 ， 提 出 下 一 段 班 级 工 作 的 设 想 ， 应 突 出 抓 好 哪 几 项 教 育 活 动 ， 应 注 意 什 么 ， 等 等 。 　 　 第三 ： 总 结 人 姓 名 、 总 结 时 间 ， 依 次 分 上 下 两 行 写 在 正 文 右 下 方 。 编 辑 本 段 2 书 面 实 例 2.1 实 例 一 　 　 班主 任 工 作 反 思 总 结 　 　 鲁 迅 先 生 曾 经 说 过 “ 教 育 根 植 于 爱 ” ， 一 位 著 名 的 外 国 教 育 家 更 是 一 针 见 血 地 指 出 “ 没 有 了 爱 就 没 有 教 育 ” 说 法 ， 班 主 任 必 须 懂 得 “ 欲 致 鱼 者 先 是 学 生 在 学 习 生 活 、 心 理 健 康 、 人 生 态 度 和 价 值 观 念 的 引 导 者 ， 是 帮 助 学 校 开 展 各 项 工 作 的 协 调 者 ， 所 以 ， 在 实 际 的 工 作 中 班 主 任 这 一 角 色 至 关 重 要 ， 这 也 决 定 了 班 主 任 工 作 的 千 头 万 绪 ， 班 主 任 必 须 要 有 为 才 有 位 。 在 过 去 一 个 学 期 的 班 主 任 班 级 管 理 工 作 中 ， 我 主 要 从 下 面 几 方 面 来 着 手 ： 　　 一、 工 作 篇 　 　 （ 1 ） 在 班 级 管 理 上 ： 　　 建 设 一 个 和 谐 上 进 的 班 级 ， 需 要 全 班 学 生 的 共 同 参 与 ， 其 中 ， 班 干 部 的 选 拔 尤 为 重 要 。 俗 话 说 ： 火 车 跑 得 快 ， 全 靠 车 头 带 。 班 干 部 正 式 这 种 角 色 的 最 好 演 绎 ， 因 此 ， 建 设 一 支 高 素 质 的 班 级 领 导 核 心 也 尤 为 重 要 。 因 此 在 班 干 部 的 培 养 上 ， 我 主 要 采 取 以 下 措 施 ： 　 　 1 、 军 训 期 间 ， 多 与 学 生 交 流 ， 了 解 学 生 的 兴 趣 爱 好 。 在 与 新 生 的 日 常 交 往 中 ， 分 析 和 了 解 他 们 的 性 格 特 征 ， 对 他 们 的 沟 通 能 力 、 办 事 效 率 等 各 个 通 水 ， 欲 致 鸟 者 先 树 木 “的道 理 ； 同 时 班 主 任 是 班 级 管 理 工 作 的 直 接 参 与 者 ， 方 面 作 出 一 个 整 体 方 面 作 出 一 个 整 体 的 评 价 ， 对 积 极 认 真 、 埋 头 肯 干 、 热 情 奔 放 并 具 有 一 定 组 织 能 力 、 威 信 度 高 的 学 生 给 予 充 分 的 重 视 ， 通 过 确 立 班 级 负 责 人 的 形 式 ， 把 他 们 锻 炼 为 首 届 的 班 委 成 员 。 在 坚 持 民 主 推 选 与 自 荐 的 原 则 之 下 ， 挑 选 出 一 批 积 极 上 进 ， 具 有 班 级 管 理 能 力 的 班 干 队 伍 ； 　 　 2 、 在 开 展 班 级 管 理 工 作 时 候 ， 对 班 干 部 ， 班 主 任 要 采 取 “ 授 人 以 鱼 不 的 关 系 ， 在 班 级 管 理 和 班 委 成 员 共 同 分 析 和 讨 论 班 上 的 具 体