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G G 浅谈初中物理受力分析方法 重庆市涪陵区珍溪镇中峰中学 吴勤胜 (邮编：408009) 摘要：初中物理受力分析是初中学生学习物理的一大障碍。为此，我在这里肤浅的谈一谈如 何对一些常见情况的物体进行受力分析，以期有所帮助。物体受力分析，总的原则是先确定研究 对象，然后根据物体的运动状态分析其受力情况；也可以用“假设法”来分析。在分析物体受力 时，要抓住影响物体的主要因素，忽约次要因素，还要根据物体所处的具体环境具体分析，不要 多分析一个力，也不要漏掉一个力。 关健词：物体 受力 分析 初中《物理》力学中的受力分析抽象、难理解，对于不少学生来说，是学好物理的一大障 碍，因此，大都数学生感到“力学”难学，从而丧失学习物理的兴趣。为此，我想就如何对物体 进行受力分析谈一些我自己的看法。 一、根据物体的运动状态确定物体的受力情况 1、处于平衡状态是指物体处于静止状态或匀速直线运动状态，物体受平衡力即所受合力为 零。 如图 1,静止在水平面上的物体受重力和水平面对它的支持力（弹力），二者是一对平衡力。 N G N G α  f 图 1 图 2 静止在斜面上的物体受重力 G，斜面对它的支持力 N，斜面对它沿斜面向上的摩擦力 f，物 体在这三个力共同作用下处于平衡状态，如图 2。如果物体沿斜面匀速下滑，同样受这三个力作 用，不少学生认为下滑的物体还受“下滑力”的作用，其实不存在“下滑力”，因为找不到“下 滑力”的施力物。我们在确定某一个力时，必能找到这个力的施力物，否则这个力就不存在。 在水平地面上做匀速直线运动的汽车，受重力 G 和地面对它的支持力 N，以及牵引力 F，阻 力 f，汽车在这四个力的共同作用下作匀速直线运动，所以它所受合力为零，即水平方向上 F=f，竖直方向上 G=N，如图 3。 N f  F G 图 3 2、处于非平衡状态的物体受非平衡力（即 F 合≠0）的作用 -1- 如汽车在加速时，在水平方向牵引力大于阻力 f，即 F 合≠0,汽车在这个合力的作用下，不 断改变其运动状态；汽车在减速时，水平方向上牵引力 F 小于阻力 f。 起重机在吊着货物静止不动、匀速上升、匀速下降时，货物受到的拉力 F 和重力 G 是一对平 衡力；而货物在加速上升或加速下降时，拉力 F 不等于重力 G。即加速上升时，拉力 FG，加速 下降时，FG，不少学生认为在匀速上升或匀速下落时 F≠G，其实就是没有真正理解牛顿第一定 律。 二、物体受力情况还与它所处的环境有关 1．在水中的物体，一般要受浮力作用，如果物体在水中漂浮或悬浮，F 浮=G，上浮则 F 浮 ＞G，下沉则 F 浮G。只有物体下部与容器底紧密相连，根据浮力产生的原因，此时物体不受浮 力，如圆柱体木桩在河底埋了一部分，则不受浮力。 2．在空气中的物体，是否考虑所受空气浮力呢？这要看浮力与它的重力的大小关系，一般 说来，如果浮力比重力小很多，就不考虑浮力，如水平地面的木块、石块、铁块等。如果浮力与 重力大小相当或者大于重力，就必须考虑浮力，如地面附近的气球，它的浮力就不能不计。 三、几种常见力的分析 1．重力分析 地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力就是重力，而我们常见的物体一般都是在地面 附近，所以，我们分析物体的受力情况，首先应考虑它要受重力并且方向都是竖直向下的，大小 等于 mg，作用在物体的重心上。但物体所受重力不等于万有引力。万有引力与物体间的质量、 距离有关；而重力只与质量有关。 2．弹力的分析 初中阶段除重力，电荷间的相互作用力，磁体间的相互作用力外，如果物体不接触就不能产 生力的作用，所以要研究弹力，研究对象必须与其他物体接触。但接触不一定都有弹力，还必须 发生相互挤压而产生形变。如图 4 中的物体静止在墙角，是否受到墙 AB 对它的弹力呢？假设把 墙面移开，物体仍然保持现状则不受弹力。也可以根据前面所说的由物体的运动状态确定受力情 况，假设物体受到墙面水平向右的弹力，则它还受水平向左的另一个力与之平衡，（因为物体处 于静止状态应受平衡力的作用）而这“另一个力”是不存在的，所以它不受墙面给它的弹力。 A B C 图 4  图 5 但如图 5 所示的小球是否受墙对它的弹力呢？也可以这样分析：假设撤去墙面，小球能否维 持现状呢？显然不难想象，撤去墙面后，小球是不能维持现状态的，所以小球受墙面对它的弹力。 可见接触物体对研究对象是否维持现状起着举足轻重的作用，我们在分析物体是否受弹力作用， 我觉得用这种方法较好。 3．摩擦力的分析 摩擦力的分析可以说对初中生来说是最为抽象的，难学的，因而初学者往往感到很困难。根 据摩擦力的定义，产生摩擦力必满足: ① 两物体接触且有挤压 -2- A A 接触面不光滑 有相对运动或相对运动趋势。 这三个条件必须同时满足才有摩擦力