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让“随笔”成为终身学习的亮点 -----赴上海师大学习的点滴感悟 工作单位：灵武郝家桥回民小学 作者姓名：马淑娥 电子邮箱： mshe711@163.com 联系电话者09514030296 俗话说：“好记性不如烂笔头”，平时我就有写随笔的习惯，又到期末总结了，今年我们即赶上学校换届又赶上了中央换届，“总结”一改往日写好了就直接读的现象，响应习总书记的号召，全面脱稿，说事实，说重点，不拖泥带水，我就在心里琢磨着，说什么？怎么说？以前，理论方面的总结资料大家雷同，不管谁的都能拿来自己用，教学上稍加点自己一学期重点做了的事或者学校特别要求的事就算完工了----既然是脱稿，我就写点随笔吧，有人说，人生就像一面镜子，平时不起眼但换个角度就会光芒四射，那么让随笔成为我这次总结的一道风景吧。 往年一学期的教学，大概都可以这样梳理，为了让每个教师做到对教材的通透理解，每学期开学初，每个老师都要对自己所任教的学科做全面的备课，包括全册教材分析，单元教材分析，课时教材分析，学生状况分析等，必须详细全面的以书面的形式呈现出来，由管教学的主任签字才能进入课堂，每学期学校领导会随时进入我们的课堂听课，每周的教研活动学校也会组织三课教研，对不同的老师，不同的课型做对比，找差距，好像我们的时间都安排的满满的，我们这些老师也是循规蹈矩的完成这些任务，当然接受上一级检查工作，老师都会按要求一一做好，总结的时候也是一件一件再说出来就算完事，还感觉沾沾自喜，挺不错的，直到这学期有机会去上海师大培训，才让我感悟了很多，改变了很多，2012年11月12日，我们一行六个互不相识的人坐在了一节车厢里，远赴上海师大参加为期20多天的卓越领导力现代校长研修中心的培训学习，在这儿，让我感受了一片新的天地。 首先是王丽琴博士后的讲座，她的主题是：以教育写作与专业批注的方式“相遇”，阐述我们每个教师常常遇到的难题，“写论文”，不管我们的论文是为评职称而写还是想和别人交流而写，大家一提起写论文都觉得头痛，即便是自己做了很多，也是无从下手，王博士从她自己的成长经历告诉我们，教师的写作而非专业写作，写好随笔就好像教师的一双隐形的翅膀，这双翅膀会让我们一旦飞翔，永远飞翔，在和她的交流中，大家对写论文犹如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，醍醐灌顶-----在她认识的青云老师，张丽芝老师等都是从不同地方，不同学校出现的一线教师，而今他们都是顶尖级的专业领航人，我们虽不能仿效，因为他们遇到的，我们未必能遇到，但至少我们懂得了知道了山那边的风景，选择适合自己的路走，让随笔成为我们生活与教学中蔓延的一根藤，成为我们终身学习的一个支点。 其次，黄建弘教授讲座的主题：“怎样成为一个好的数学老师”中提出好的数学题的三标准：“一说就明白；有挑战性；跳一跳能把果子摘到”。让我反思了自己的课堂，以前除了按教材练习，就是查找一些与学习内容相关的练习对学生进行训练，至于训练题的类型是否说了学生明白？有没有挑战性？学生跳一跳能把果子摘到吗？我的思维还是懵懵懂懂，学生不明白时强灌“明白”，学生不会做的难题就算是有挑战性的题，只要是按照我的思维讲过了就算是学生把果子摘下来了，还一直觉得自己的课堂比上不足，比下有余，通过亲临交流找出了自己课堂中存在的问题，面对一张张渴望求知的面孔，让我有种重新定位和思考“孩子这座金矿”挖掘和走近的策略。 另外，台湾嘉义大学叶连祺教授的讲座中，他从营销3.0理念中受到启发，（营销3.0理念提出：营销1：卖大多数顾客需要的；营销2：卖满足顾客需要的特色；营销3：卖与众不同的自己的特色）认为特色学校的标准是：1、人无我有—特色多；2、人有我好—质量好；3、人好我新—独一无二；按理说叶教授的讲座更适合学校的领导们听，但我想说的是，没有班级特色就没有学校特色，所以我想，打造班级特色是我今后努力的方向，（1）以往的教学中对学习能力有差异的学生辅导，除了安排优差组合小组就是老师单独辅导，生生之间的辅导肯定有差距，老师也不能时时参与到辅导中，往往这部分学生年年在抓，年年收效甚微，所以受到3.0营销理念的启示，在学习上根据每个学生的学习状况建立一个高速车道、快车道、慢车道的学习小组，聘请学校的优秀教师做学习指导，每周有两到三次在不同车道学习的机会，让每个学生在学习上都有不同程度的提高。（2）在班级建立一个说心里话的场所，学生有什么事，有什么想法都写在老师指定的笔记本上，老师可以根据不同的状况在学生记录的旁边做答复或者面谈。以往的工作中我已经在实践这种做法，也有一定的收获，比如二班的吴帅峰同学，父母离异，由叔叔婶婶抚养，平时叔婶还要打工、照顾自己的孩子，根本顾不上照顾他，孩子有时连起码的学习用具都没有，更别说其他孩子享有的零食之类了，尽管孩子很聪明但逃课厌学成了他