让好习惯伴孩子快乐成长.docVIP

让好习惯伴孩子快乐成长 我从教二十多年，当小学一年级的班主任，却是第一回。这一年来，我觉得是忙碌，是辛苦，但更多的是快乐与收获。我校是一所偏远的农村小学，我班的学生有三分之二是留守孩子，由爷爷奶奶或外公外婆监护。他们大多只能照顾孩子的饮食起居，对孩子的学习和行为习惯的培养无能为力。因此，大部分孩子的行为习惯都不太好，有的孩子非常任性，在家里根本就不听话。所以，学生良好行为习惯的养成全都要靠老师。 刚入学的时候，孩子们还不适应小学生活，但对一切都充满着好奇，对老师更是无比的依赖和信任。这时，正是帮助孩子们养成良好行为习惯的好时机。我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。 一、狠抓入学教育 　　一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，同时又刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，要他们一下子适应学校的规章制度非常困难，所以开学第一周，我就狠抓入学教育。如文明礼貌、课堂常规、学习习惯、行为习惯、校园安全、课间纪律和队列训练等等。我要求学生上课前把文具盒，书本放在桌角上，桌椅摆放整齐，腰板挺直，比比谁最有精神……时时提醒，并坚持把这种教育贯穿在整个学期。通过对学生的教育，多数学生很快适应了学校生活，使我在班主任工作和教学工作中都能更加得心应手。 二、言传身教 对于学生而言，教师的一言一行，都会成为学生效仿的标准。教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡拾纸屑，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。 我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。 很多时候，教师就像是一面镜子，是学生行为的参照，因此老师举手投足间都潜藏着教育。当地面上有垃圾时，我弯腰捡起，教室桌凳歪斜时，我主动安放整齐，讲桌不整洁时，我总是马上清理干净……这一切，学生都会看在眼里，记在心上，慢慢地，学生就照着我的样子去做。当教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有垃圾时，学生会马上捡起，而且他们还学会了轻开门窗。知道了怎样做才是不打扰别人 。 三、发现“闪光点” 多表扬 孔子言：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师、当干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。如：设立值日班长，检查卫生；让“小老师”上岗证，每天检查同学读书情况等。让学生们轮流体验，既培养了孩子的责任心，又锻炼了他们的能力。 对于一年级的小学生来说，老师的一句表扬及鼓励，他们都很高兴，并且会时常注意保持自己的闪光点，这样就能激发他们的学习积极性。当其他孩子听见老师表扬了某个孩子时，总会以他为目标，想得到老师的表扬。所以，我上课经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，全班学生的积极都特别高，对于某些问题讨论时，更激发他们的积极性，让他们有良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。不要吝啬你的表扬和夸赞，让我们多一些鼓励，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！” 面对学生的点滴进步,我们要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励能激发孩子的进取心。这样的鼓励不止是来自教师,也可以来自同伴和学生自己。因此，我在班内开展了为同学、为自己评奖活动。在活动中，每个学生都可以根据别人或自己的行为习惯情况，给同伴或自己设置一个让大家认可的奖项。这种奖励方法对后进生具有很强的吸引力。通过这样的评比活动，提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。 四、“顺口溜”帮忙 顺口溜几字一句，不仅易记，而且说起来朗朗上口，是一年级新生喜欢的活动。利用顺口溜来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说顺口溜的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。 为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说顺口溜：“上课铃声响,赶快进课堂；书和文具盒，放在桌子上。”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说顺口溜：“起立要站直，坐下不乱晃；发言先举手，回答要响亮。”课堂