四边形教学设计 (2).docVIP

《四边形复习课》教学设计 旬阳县甘溪初中 罗笃 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级下册 设计理念 从学生已有的知识基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、讨论、收集材料等方式使学生理解性质和判定。从而感受感受数学知识间的辨证统一，更好地理解数学知识的意义。整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。 学情分析 教学对象是八年级学生，在学习本章前，学生已经掌握了几种特殊四边形的相关性质和判定，本节课将这些知识进行系统归纳，使学生能更好的进行理解记忆，弄清楚它们的联系与区别，弄清楚它们之间的包容关系，能够更好的去解决问题。 知识分析 平行四边形是“空间与图形”领域中最基本的几何图形，它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包含其性质在生产、生活各领域的实际应用．本节课是建立在前面学习了四边形的概念和性质的基础之上，将几种的特殊的四边形进行归纳总结，以提高运用知识解决问题的能力，显得十分必要。 ? ? 学 习 目 标 知识与技能 建立平行四边形及特殊平行四边形的知识框架，掌握平行四边形及特殊平行四边形的判定，并能熟练应用。 过程与方法 经历应用定理解决问题的过程，掌握解决平行四边形问题的一般方法。 情感态度与价值观 运用图形的变换探索图形特征与性质，体会数学研究和发现的过程，领悟知识的生成，发展与变化，发展空间观念。。 教学重点 掌握解决四边形问题的一般方法，能够从边、角、对角线三个方面思考问题。 教学难点 平行四边形有关知识的综合运用。 教学方法 “尝试指导，效果回授”教学法 学法指导 总结归纳法、练习法、合作学习。 教学资源 借助PPT软件展示知识框架及训练题组，增大课堂容量，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 教学评价 1、评价量规：随堂提问、练习反馈、作业反馈 2、评价策略：坚持“及时评价探究提高与激励评价相结合，定量化评价与定性化评价相统一”的原则，最大限度地做到面向全体学生，充分关注学生的个性差异。 教 学 流 程 活动流程 活动内容及目的 活动一知识框架的建构 将平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形的包容关系用图表的方法展示出来。 活动二解决问题 出示问题，以此培养学生解决问题的能力。 活动三探究提高 通过有梯次的训练题组，巩固法则，达到举一反三，触类旁通。 活动四课堂小结 将知识归类细化，纳入已有的知识体系。 活动五布置作业 分层要求 教 学 程 序 问题与情境 师生互动 媒体使用与教学评价 活动一 知识框架的建构 问题1：说出四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、之间的关系。 问题2：填表： 在表中填出几种特殊四边形的性质。 问题3：填表： 在表中填出几种特殊四边形的判定。 问题4：说出几种特殊四边形的中点四边形各是什么图形？ 问题5：归纳几种特殊四边形的面积计算方法。 【教师活动】 （1）出示问题 （2）根据提示引导学生填写方框中的内容。 （3）关注并适时评价学生的表现。 【学生活动】 （1）积极思考，准备回答问题。 （2）同桌相互交流，探索不同四边形间的关系。 （3）归纳好以后作好课堂笔记。 【媒体使用】 （1）出示知识框架及表格。 （2）出示问题3、4、5及归纳的结果。 【赏 析】 本环节主要是使学生将知识系统化，复习矩形、菱形、正方形判定定理及性质定理，明确平行四边形、矩形、菱形、正方形彼此间的联系。通过学生解决简单的问题，初步回顾定理的应用，激发起学生学习的兴趣和自信心。 活动二 解决问题 问题6：利用特殊四边形的性质和判定进行判断 问题7：选择 问题8：解答 1 【教师活动】 （1）根据学生活动进程依次出示问题6、7、8。 （2）根据学生口述，展示问题8的解决过程。 （3）检查学生独立尝试解决问题8的情况，重点关注有困难的学生。 【学生活动】 （1）思考并口述问题6、7的结果；探获交流问题7的解答过程。 （2）两名学生板书问题8证明过程。 （3）关注并评价同伴解决问题的方法。 【媒体使用】 依次出示问题6、6、8，结合学生活动展示问题8解决过程。 【赏 析】 让学生通过自己对知识的理解，进行实际的应用，力争使学生在自主探究下独立解决问题，初步明白遇到问题如何下手，从哪个角度思考。 通过平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的转化，使学生将判定定理进一步分化，明确它们边、角、对角线之间的区别与联系。 活动三 探究提高 题组一 题组二 【教师活动】 （1）出示题组一，提出探究要求，根据