如何培养农村学生的自主学习能力2.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何培养农村小学生自主学习能力 摘要：长期以来，中国教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。而我们的农村孩子又面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。面对这一系列问题，培养学生自主学习势在必行。作为21世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理。教师应寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生掌握学习方式，做到“会学”、“善学”。在“引导”上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。 关键词：学习兴趣;自主学习;能力培养 随着社会的发展，人类步入知识经济时代，实施素质教育的呼声一浪高过一浪。素质教育以学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的教师，必须站在教育发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，培养学生的自主学习能力和培养创造性思维成为了时代的主潮流。从《新课程标准》所透露的信息来看，自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。而我们绝大多数的农村孩子家长文化层次比较低，又忙于生计就很少时间来指导学生在家的预习、复习等，学生的自主学习的意识不强，学生在家自主学习的时间不多，不会阅读课外书籍，不能有效获取课外知识以拓展知识结构和知识面，更谈不上发展各方面的能力。同时学校在教学上还存在着作为认知主体的学生在教学过程中处于被动状态的现象，学生的学习良好心理品质的培养难以实现。我们应该改变这种状况，在学校更全面地、更好地实施新课程，进一步转变教师的教育教学观念，形成新的教学指导行为，实现教学质量的大面积提高。我国著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。俗话说的好“师傅领进门，修行在个人。”“教”是为了“不教”，如何让农村学生主动自学，培养他们的自学能力就显得尤为重要。那么如何培养学生的自主学习能力呢？ 一、激发兴趣，培养自主　　 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的，更谈不上自主了。可见兴趣是学习的动力。兴趣是催化剂，培养学生的学习兴趣，可以大大的提高教学效率，有利于学生自学思维的形式。而且，学生能在一个轻松、愉快充满知识魅力的氛围中获取更多的知识，掌握听、说、读、写等方面的技能。学生的兴趣离不开教师的精心诱导和激发，因此教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。平时我激发学生兴趣多采用以下方法：如讲故事、创设情境、营造自主探究的氛围、适时鼓励、开展竞赛、设置悬念等。兴趣是最好的老师。在教学中，激发小学生语文自主性学习的兴趣，是培养小学生语文学习自主性能力的必要条件。 在教学中老师要注重学习内容的趣味性，创设生动有趣的情境，积极灵活地运用激励性的评价手段从而激发小学生的学习兴趣，为自主性学习创造良好的心理基础。比如：除了每堂课上设计几个能激发学生学习兴趣的情境活动之外，我还按照孩子们的意愿专门从网上搜集了许多他们喜欢的动画卡通图片用彩色打印机打印出来，借助学生争夺“小小朗读家”、“最佳勇敢奖”、“最佳展示奖”、“最佳表现奖”等各种奖项的机会奖励给他们，有时就在课堂上现场画简笔画，还专门在上面写上获奖学生的姓名，结果小学生个个竞相表现，收到了意想不到的效果。 同时，我还把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。小学生富于想象，他们喜欢阅读一些浅近的故事。为了激发小学生对古典文化的兴趣，实现自主阅读，我还每天利用语文课的前五分钟讲述小故事的活动。 二、增强信心，培养自主 自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去自已去体会课文，感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交