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实验室制取二氧化碳的教学设计 许晓东 教材分析：本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要的地位。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。学好这节课对学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 学情分析：本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理； （2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法； （3）能说出本实验中常用仪器的名称。 2、过程与方法 （1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳； （2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法； （3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法； （4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。 情感态度与价值观 （1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验； （2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机； （3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。 教学重点、难点： 重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。 难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路； （2）知识技能与过程方法的有机结合。 实验仪器及药品: 制取二氧化碳装置、酒精灯、火柴、澄清石灰水、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸、碳酸钠、石灰石（碳酸钙）等。 教学过程： 复习：1、有关二氧化碳的物理性质和化学性质。 2、写出实验室制取氧气的三个化学方程式。 导入新课：二氧化碳是如何制取的？ 复习分析实验室制取氧气的药品、原理、收集方法、实验步骤。 书写回顾发生装置 发应物的状态 　　　　　 发应条件 向上排空气法 收集装置 排空气法 向下排空气法 排水法 引导学生探索实验室制取二氧化碳所用的药品。 学生动手做一下几组实验； （一）碳酸钠与稀盐酸反应； （二）纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应； （三）石灰石与稀盐酸反应； （四）石灰石与浓盐酸反应； （五）石灰石与稀硫酸反应； 让五位学生到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取二氧化碳选用哪组实验最合适？为什么？ 最后得出结论：实验室应用石灰石（或大理石）跟稀盐酸反应制取二氧化碳最合适。 药品：大理石或石灰石、稀盐酸 写出实验室制取二氧化碳的化学方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 讨论收集的方法及依据。 [操作]： （1）检查装置气密性 （2）加药品 （3）收集（怎样收集？为什么？） 验满方法： 讨论、回答 向上排空气法（二氧化碳的密度比空气的大） 用一根燃着的火柴在集气瓶口处试验 向收集满二氧化碳的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水检验。 学生动手演示制取二氧化碳。 小结：咯。 练习：课本P145讨论与交流。 中考链接：陕西省2009年 21、某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取CO2。请你参与下列的探究并回答问题。 【提出问题】上述人酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取CO2? 【方案设计】大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制取CO2，你认为原因 。 讨论后大家设计了如下三个实验进行对比分析。 【实验与结论】⑴请你填写实验报告中①、②处的内容。 实验 实验现象 实验内容 A 剧烈反应，迅速放出大量气泡 反应速率过快，气体不便收集，不宜于实验室制取二氧化碳 B 产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止。 无法持续产生CO2,不能用于实验室制取CO2 C ① ② ⑵根据探究结论，实验室制取二氧化碳的反应原理为 ( 用化学方程式表示)。 【拓展与迁移】⑴由上述探究可知，在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因素：