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PAGE PAGE 1 二年级下册数学第三单元教学教案 课题 锐角和钝角 教学目标 1、?进一步巩固 学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求 学生能够通过多种 方法实现大小的比较。 2、?新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥 学生的创新能力为主导 思想。在运用板书画一画， 学生读一读的 方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 3、?实践练习，注重 学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示 学生个体的优势的同时，注重 学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程 中考察 学生任务、时间的合理统筹。 4、?整个过程体现 学生在活动 中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活 数学、快乐 数学。 教学重点难点 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教学过程 初备案 复备案 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导 学生回忆关于角的知识。 ?出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ） ?角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边” ?出示直角。这是一个什么？（直角） 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 2、比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请 学生指出哪个角大，哪个角小） ? 3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的 方法完成比较。 [设计意图]通过对角的回忆，调动 学生发挥认知能力，在 学生已有知识经验基础上开展本课的 学习。 二、自主探究，导入新知的 学习。 1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 ? ①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）? ②、说一说锐角与直角的关系。（在锐 角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”） ③、按照学过的 方法请 学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 ④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 ⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 ⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 ?? 例：A、锐角比直角（? ）??? B、比直角大的是（?? ）[设计意图]小组合作进行探究性的 学习，有利于 学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新 学习方式。 三、巩固实践阶段，将 数学知识与生活相联系，实行小组活动 教学，在合作中完成。 1、引导 学生动手操作。 （1）?请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 （2）?请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 （3）?请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 ? 2、自由活动：找一找！ ? 老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们 学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。 3、出示两道判断题：（ 课件板演比较的 方法） A、下面图形中哪些角是锐角？?? B、下面图形中哪些角是钝角？ ②、写有“最”的方形宝盒。 出示两部分的内容。（ 课件板演） A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（?? ）和1个（??? ）组成的。 B、用同样的 方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟） 4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注 学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角 [设计意图]通过多种形式的巩固强化，使 学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。 四、 总结，深化阶段。 ?? ①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ ? ②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是