二年级下册数学教材分析课件.pptVIP

第一单元 万以内数的认识 本单元由数数，写数、读数，大小比较，较大数的估计，整理与复习5个小结组成。 在现实情境中理解万以内数的意义，认识计数单位“千”与“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10。 认识千位与万位，能说出各数位的名称；能正确地、比较熟练地读、写万以内的数；能理解各数位上的数表示的含义，知道万以内数的组成；认识算盘，知道算盘可以表示多位数。 能用万以内的数表示生活中物体的个数或事物的顺序和位置，能比较万以内数的大小。 初步感受万以内数在现实生活中的应用，能对较大数进行估计并能进行一定的推理，培养数感；能从现实生活中发现并提出与万以内数相关的数学问题，并尝试解决。 能有效利用100以内数的认识的方法主动学习万以内数的认识，积极参与数学活动，获得成功体验，建立学好数学的自信心。 （1）数数 例1：通过数数认识“10个一百是一千（1000）”，得出计数单位“千”。 例2：通过数数认识“10个一千是一万（10000）”，得出计数单位“万”。 例3：建立万以内数的计数单位体系“一、十、百、千、万”。 例4：通过“一个一个地数”突破“翻坎数”的学习难点。 例5：通过“一十一十地数”突破“翻坎数”的学习难点和突出“数的组成”。 （2）写数 读数 例1：通过拨、写学会写万以内数的基本方法。这是本单元的重点。 例2：借助计数器教学数的中间或末尾有0的情况。这是写数的难点。 例3：脱离计数器进行写数。 例4：借助计数器读每个数位都有数的数，这是读数的重点。 例5：借助计数器读末尾或中间有0的数，这是读数的难点。 例6：算盘的认识，这是本套教材新增加的内容。 例7：教学利用算盘表示数。 （3）大小比较 例1：教学数位不同的两个数比大小，学习比较的方法。 例2：教学数位相同的两个数比较大小，学习比较的方法。 （4）较大数的估计 例1：通过对实物数量的多少进行估计来认识“多一些、少得多”。估计的方法“先确定参照物（基数），然后与参照物进行比较得出结果”。 例2：利用不同的方法估计1碗黄豆有多少粒。整理出估计的方法是先找到标准（基数），再进行推测。 例3：通过想一想，说一说，估计1200张纸大约有多厚。教学应注意让学生先理解“1本数学数约有60张纸，两本厚约1厘米”这句话的意思，先找基数，由小推测到大，由局部推测到整体的估计方法。 本单元由千米的认识、综合与实践两部分组成。 结合实践活动，体会并认识千米，知道毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。 能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行简单的测量。 能积极、主动地参与测量活动，能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，树立自信心。 例1：通过排队推理认识1000米即1千米，建立1000米的长度概念。 例2：通过生活中的1千米建构1千米的长度概念，并引出1千米=1000米。 例3：通过比一比，教学千米与米之间的单位换算。教学是应注意要让学生明白比较大小时，单位统一才能比较。 例4：利用常用的直尺作为学具让学生知道毫米。感受1毫米比较短，知道“1厘米=10毫米”。通过试一试让学生回忆与整理已经学过的长度单位以及相邻两个单位间的进率。 组织学生到操场上通过走、跑感受1千米，查阅生活中千米的应用。 学生交流、谈感受，建立1千米的长度概念。 第三单元 三位数的加减法 本单元由整十、整百数的加减（含加减的估算），三位数的加法，三位数的减法，探索规律，问题解决，整理与复习6个小节组成。 结合具体情境，进一步体会加减法运算的意义，能正确口算整十、整百数的加减；能计算三位数的加减；经历与与同学交流各自算法的过程，体验计算方法的多样性。 结合具体情境，选择恰当的单位进行加减的简单估算，体会估算在生活中的作用。 探索简单情境下的变化规律，并作出适当的说明，经历探索规律的全过程，初步形成探索意识。 能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，初步形成问题解决的基本策略，能说出问题解决的过程与方法，并能对结果的实际意义作出解释。 （1）整十、整百数的加减 例1：整十数的加减法，其中整十数相加的和超过一百。教学时充分利用学生的旧知识和生活经验，借助实物图及数的组成、100以内的加减法等进行教学，探索口算方法的多样化。 例2：看图填空，几百加减几十，一图三式。 例3：整百数加法计算在生活中的简单应用，同时结合情境，尝试加法验算。 例4：整百数减法在生活中的简单应用，让学生探索减法的验算方法。 例5、例6是加减法的估算在生活中的应用。教学时注意估算不是严格意义上的近似计算，不必涉及四舍五入知识，估算结果不唯一，结果在合理的范围内都是正确的。 （2）三位数的加法 例1：不进位加法，重点关注竖式计算，相同数位要对齐。 例