班主任价值取向与基本功修炼.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 2.理论学习 （1）管理理论----------------集体建设； （2）教育理论----------------导引学生； （3）心理理论----------------以人为本; （4）社会理论----------------创造幸福； 理论学习 管 理 集体建设 教育 导引学生 社 会 创造幸福 心 理 以人为本 3.外出学习 （1）社会考察----------------行万里路； （2）学校考察----------------激活灵感； （3）办班学习----------------结识朋友; （4）学历进修----------------提升地位； 外出学习 办 班 结识朋友 学历 提升地位 考 察 激活灵感 社 会 行万里路 4.反思提升 （1）读书学习----------------理论经验； （2）参与学习----------------主动发言； （3）教育随笔----------------日积月累； （4）撰写论文----------------整体提升; 反思提升 随 笔 日积月累 论文 整体提升 参 与 主动发言 读 书 理论经验 一、爱的教育艺术 1.爱是教育的原点(有爱无爱不一样) 2.面子是学生的最爱 3.一个多余的爱(女同学坐位) 4.又一个多余的爱(老师中考辅导) 5.一堆多余的爱(家长特别关注) 二、突发事件的妙处理 1.手机丢了好, 回来买一个（重庆） ！ 2.机票丢失了,孩子长大了（欧洲）！ 3.赶紧快回家,都是我的错（香港）！ 4.相机掉长江, 教育自然生（三峡）！ 5.学生丢美元, 回来再解决（美国）！ 三、区分道德与心理 1.高二两次上课喝酒,请不要给予处分！ 2.初二学生偷手机就是因为喜欢！ 3.初三学生偷车不是偷窃行为！ 4.高一学生偷书不是品德问题！ 5.发型发式问题源于审美缺失和关注缺失！ 四、营造氛围很重要 1.德育是忽悠的学问（营造氛围）！ 2.群体表扬的巨大力量(课间操)！ 3.异性交往的有效控制(升旗)！ 4.校外兼职辅导员真管用(升旗)！ 5.开学前一天的规范教育最重要！ 6.感恩教育活动要持续一年! 7.赏识是教育的第一生产力! 8.让感动在班级内传递! 9.检查团来了，我们如何教育学生? 10.问题思维太害人（不良氛围）！ 五、个性化与超前教育 1.心中的背背夹最管用！ 2.标签理论的群体应用，80后思考! 3.不要让学生背着负担去远足! 4.矛盾源自缺乏超前规划和引领! 5.考试之后浮躁与我们的对策! 六、教育智慧 1.学生问题自己向班主任反馈 2.谈判是德育干部的重要技能 3.学生吸烟做宣传工作 4.可以不到岗，不能不到位 5.不谈学习不等于不抓学习 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * Ⅰ、班主任工作的基本价值取向 Ⅰ、班主任工作的基本价值取向 班主任工作价值取向 集体教育 赏识教育 主体教育 自我教育 尽量少关注问题 尽量少关在教室 尽量少他律管理 尽量少面对个体 尽量少批评惩罚 尽量少越俎代庖 有魅力，负担轻，效果好 主流教育 生活教育 Ⅱ、班主任基本功 与基本功修炼 一、班主任需要哪些基本功 本人认为： 1.班级集体建设的基本功------班 集 体； 2.学生教育管理的基本功------学 生； 3.教师资源整合的基本功------学科教师； 4.家庭教育指导的基本功------学生家长。 主要是管理好集体、学生、教师、家长四个主体的基本功。 班主任的基本功 班 集 体 班级集体建设 学生 学生教育管理 教 师 教师资源整合 家 长 家庭教育指导 1.班集体建设的基本功 （1）组织建设----------------干部队伍； （2）制度建设----------------基本保障； （3）文化建设----------------班级灵魂； （4）班级活动----------------教育载体; 班集体的最大的特点是具有教育功能。 班集体建设基本功 活 动 教育载体 文化 班级灵魂 制 度 基本保障 组 织 干部队伍 马卡连柯的集体教育理论 1. 教育工作的基本对象是集体，教育工作的主要方式是集体教育。实际上，教育工作的主体也主要是集体，教师主体、学生主体最好都通过集体发挥作用。 2. 普通聚集起来的一群人，好像临时同乘一辆电车的一群人一样，是“个人目的的偶然巧合”，是乌合之众，绝不能称为集体。