关爱成长，扬帆起航——随班就读案例.docVIP

关爱成长，扬帆起航 ? ?????????????????????——随班就读案例 榆中县彭家营小学 杨北高 ?????一、背景: 王鹏，男，2000年7月出生，身材较小，属于肢残学生。他的左手只有大拇指和小拇指，食指没有，中指和无名指各有一小节，并且粗细不匀，右手食指和无名指各少一节，中指偏短，又是畸形，动起来比较灵活。兔唇，已修补好了，同时把鼻子拉歪了。但是其他方面还是比较健全的，如果不好好学习，将来步入社会，做一个体力劳动者就会比别人费劲的多。我想努力调动他的学习积极性，以后让他靠智力实现其人生价值会更好。 (一)心理及智力情况: 该生性格较为内向，能与同学接触，自卑感较强，学习、活动方面不自信。上课很少举手回答问题，极少次数的发言，表现极为紧张，自己不知所言。注意力不集中，自制力差，理解和反应较慢。 (二)适应性行为: 生活上能自理，能做简单家务。课间喜欢和同学追逐打闹。班上搞活动他比较积极，能融入班集体当中。 (三) 学习能力分析: 语文方面：该生语言表达能力较差，但读书时声音洪亮。注意力不集中，记忆力较差，在课堂上不专心听讲，有时做小动作，很少主动举手回答问题。书写很糟糕，字经常出格子，而且弄得很脏，作业本卷得像狗耳朵，错字也多，成绩占中等。 数学方面：计算能力、理解能力很一般，分析判断不够准确，粗心加上懒惰，数学考试成绩越来越低，老师有点想不通，觉得他不应该那么差。 英语方面：成绩占班上的中下等。 劳动技能方面：能够进行简单的较轻松的劳动，如扫地，收拾课桌等。 （四）家庭情况 该生家中有父亲、母亲、姐姐，共四口人。父母都是农民，以种地为生，对他比较娇惯，学习方面也不怎么辅导，任其自由成长发展。听说他是一个被遗弃的婴儿（出生后兔唇，肢残），被这对好心的父母收养，倾注了他们多半的爱，可以说该生有一个幸福温暖的家庭。 二、教育目标: 根据该生有自卑感，缺乏自信心，注意力不集中，语言能力、计算能力、理解能力、劳动技能方面略低于正常儿童等特点，确定教育目标为： (一)加强非智力因素的训练，如自信心，注意力，学习习惯，书写习惯等，尽可能的使其能正常参加学习和各项活动。 (二)有计划地开发其智力因素。如感知能力、记忆力、计算能力、理解力、语言表达能力等。使他在班集体当中享受学习、体验成功的权力，成为班上成绩优异的学生。 三、措施： （一）消除自卑，树立自信，自然融入班集体之中。 1、对于一个残疾的孩子在普通班里学习，更需要有一个良好的环境，这个环境能够使儿童感受到理解、尊重、关爱。因此在座位的安排上把他安排在教室的前排，不让他一个人孤独地坐着，这有利于老师和同学的关照和帮助，更有利于他身心健康的发展。 2、开展帮扶的活动，特意安排他当语文科的学习小组长，督促自己先完成作业，然后检查组员的作业。在课堂上老师特别关爱，课后由学习委员辅导他，形成良好的教育氛围。这不仅帮他树立起了信心，同时调动起他的学习积极性。 3、在课堂教学中，提出一些简单的问题让他回答或者上黑板做，抓住时机鼓励他，表扬他，增强其自信心。 4、在平时的学习中，我也会经常找其聊天谈心，和他交流沟通，让他能够说出心中的不快或疑惑。 5、做好家长的工作，让家长积极鼓励、帮助孩子，学习上多督促，培养良好的学习和生活习惯。 (二)有计划地发展其智力因素。 他虽然是残疾孩子，但是思维等方面还是健全的。我和科任老师经常交流，了解该生的思想动态及学习情况，随时想办法开发他的智力，逐级提高他的学习成绩。 四、具体事例： “当我们播撒的千万缕阳光开始有了一丝、一缕反射的时候，所有的苦累都被淡淡的甜蜜淹没了。”这是一位特教躬耕者的心语，然而这又何尝不是一位普通老师付出后得到的回报呢？我和王鹏接触已经快五年了，看着他的点滴进步，我有千言万语…… 记得刚带上他们时，我通过半学期的了解，知道了他是个残疾孩子，而且学习成绩占中下。他上课不举手，从不主动回答问题。我通过多种方式测试他，发现他的智力还可以，老想着他不应该是个差学生。我经常想，如果把他教好了，我就是幸福的老师，心里或多或少会安然些。于是，我开始我的计划…… 我是语文老师，又是班主任。在上课的时候，经常有意识地提问他，并且不失时机的表扬他，渐渐地他敢在课堂上发言了，但是不主动，没有十足的把握不举手。有时他偷懒不完成作业时，我心里又气又急，一次，我对他说：“孩子，身体残疾不要紧，但心理残疾的话就麻烦了。张海迪身残志坚，在轮椅上读完了大学的全部课程。你呢，难道等老天爷下包子吗？……”一番话使他很受教育，从此以后，不再那么懒了，作业基本能完成。我又给他安排了小组长，逼他主动完成作业。渐渐地，他有了进步。两年的时间，他终于进到