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“六环节教学法”实践后的认识 地理组 毕会洁 高效课堂的教学模式已经风靡全国，我校在学习新理念、总结新教法的基础上，大胆创新，通过六环节教学法来打造我校的高效课堂。作为一名年轻的教师，我在不断的学习和实践中尝试着“六环节教学”，希望在今后的教学中能够利用“六环节教学”模式打造地理高效课堂。下面是我在教学实践后对“六环节教学”模式的认识。 导入新课，确定学习目标 良好的开端是成功的一半， 课堂导入的好坏，在一定程度上关系到这节课的教学成败。好的导入，能调动学生学习的兴趣，启迪学习思维，活跃课堂气氛，为新课教学起到较好的铺垫作用。因此，导入环节应该以激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情为目的。 教师应该善于运用多种导入手段，使 学生能主动参与教学过程，例如在《城市化》这一节导入时，我课前为同学们播放了一首耳熟能详的歌曲《春天的故事》，这首歌描述了改革开放初期，我国东南沿海地区以深圳为代表的城市的发展，进而带领同学们关注城市化的相关问题，确定本节课的学习目标。 二、自主学习，夯实基础 自主学习这一环节的好处就是让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。自主学习过程中学生依据学案，自主学习课本中的基础知识，教师依据知识的难易程度，由浅入深来设计学案的相关问题，目的是使学生可以循序渐