聋校语文教学的目标是帮助聋生掌握和运用祖国的语言文字.docVIP

聋校语文教学的目标是帮助聋生掌握和运用祖国的语言文字，使他们顺利地融入主流社会，主动与人沟通，与人交往。而传统的聋生教育模式使语文教学效果并不令人十分满意。研究性语文学习是实施语文素质教育的重要环节，为此，我们根据聋生身心特点和语文能力的实际情况，在教学中进行了语文研究性学习教学方式的探索。 　　 　　一、传统教学模式影响聋生语文水平的发展 　　 　　长期以来，受传统观念的影响，聋校教育往往是“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学模式，注重的是学生对知识的摄入，强调的是掌握知识的数量。然而，当前聋校语文教学的现状却不容乐观，大多数聋生的语文能力处于比较低的水平，达不到表达和沟通的基本要求。 　　造成聋生语文水平低下的直接原因就是听觉受损，同时，聋生认知的特殊性也制约着其语言能力的发展。而现行的聋校教育体制和教学模式则是造成现阶段聋生语言水平低下的根本原因。从教学模式看，没有真正体现聋生的特殊需要，在教育管理、课程设置、教材使用等方面都和普通学校基本相同；从班级设置来看，没考虑聋生听力损失情况，也没注意到他们智力水平、语言能力、家庭教育状况等的差异，把情况各异的学生编入一个班级，让其接受同样的教学过程，结果造成学习有潜力的聋生不得不原地踏步，而学习困难者仍然跟不上班级进度；从课堂模式来看，语文教学缺乏与学生个体差异相适应的有针对性的措施：重集体教学，轻个别辅导；