聋教育中双语双文化现象.docVIP

聋教育中的双语双文化现象?? 摘要：长期以来，聋教育界的认识是，接受手语教学的聋童，读写能力十分低下。基于此，聋校教学大多以口语教学为主，自一九五六年至今达四十多年之久。但是多年偏重口语的教学并没有使聋校教学（特别是语文教学）取得令人满意的效果，也没见许多聋童开口流畅地说话，即使有，那也是极为个别的现象。随着双语概念在聋教育界的引进，聋语言和聋文化现象也越来越被重视。本文试图重新解释聋语言和聋文化问题，使人们能正确认识聋教育中的双语双文化现象，更好地为聋教育服务。 关键词：聋人文化? 语言?? 聋教育??? 双语平衡 一、什么是聋教育中的双语双文化现象？ 所谓特殊教育的特殊，体现在所受教育的对象属性方面。聋教育中的这种现象更突出，我们经常会看到的聋生的语言表达与理解方式与众不同之处。例如说，聋人既用主流语言与社会进行交流，也以手语作为母语在聋群体间进行交流；聋人既要适应、遵循主流社会的行为规则，也要遵循自己群体间特有的俗定约定的习惯和需求……等等。 二、聋文化 ??? 1、什么是聋文化，其构成元素是什么？ 聋文化的构成元素我认为有以下几种： ①聋人语言：也就是聋人的手语，包括体态语言（表情形态）、指语、自然手语、人为手语，在聋文化中占有重要地位。值得一提的是，手语并不是聋哑人的专利，健听人也用它。 ②聋人文学、艺术：聋人文学是以聋人手语为工具形象地反映客观现实的艺术。主要形式有哑剧