行动高于说教.docVIP

微课题研究报告 “行动高于说教” 姜晓东 一.发现问题 时间如白驹过隙，一晃所教学年的孩子们已经步入九年级，即将面临着中考的考验。可是，这些孩子全无紧张感可言，面对着语文学科虽然有所喜欢，学起来却全无章法。只要不是书面作业，全当耳旁风，什么“字词”的书写，“古诗文的背诵默写”只不过是我在布置作业时那么一说而已，真正能够按照我的意图去做的寥寥无几。 对于阅读理解，更是有字即可，全然不顾是否文从字顺，是否符合题干的要求。 如此一来，上课之时如果我不能耐心细致的再次带领学生通读文本，不能给足时间去分析题干，不能给足时间去整理思路，学生则如鸭子听雷，茫然无措。 可是，任务之剧，时间之紧，压得我喘不过气来。 我气过，抱怨过，找过家长沟通过，挨着个的找学生苦口婆心的交流过。然而，一切一如往常…… 二.了解分析问题产生的原因 1.学生自制力弱，对于语文的学习仅停留于课堂当中教师指导。 2.面对语文的复习缺乏明确的计划，没有一个整体的把握。 3.缺少家长的监督，学生得过且过。 4.面对学习缺乏深刻的认识，没有明确的理想与目标。 三.采取措施 1.搜集整理有关“孝心少年”的视频；搜集整理艰苦求学少年的事迹材料。集中组织学生与家长共同收看。 2.发动学生动手搜集、整理，未来他们可能从事的职业及其发展前景预测。 3.针对学生的搜集和预判，进行分析、整理，师生共同研讨如何能够做好这一职业。交流探讨