六年级上数学教学实录解决问题的策略苏教版.docVIP

《解决问题的策略——替换》教学实录 　　教学内容：苏教版小学数学六年级上册第89～90页。　　教学过程与反思：　　一、创设问题情境，激活相关经验　　师：学生回忆一下以前学过哪些解决问题的策略？　　师(出示两幅天平图，引导学生观察思考)　　师：(指图1)这是一架平衡的天平，从图中你能看出1个苹果的质量和1个香蕉的质量之间有什么关系吗?　　生：1个苹果的质量是1个香蕉的2倍。　　生：1个香蕉的质量是1个苹果的1/2。　　师：(指图2)如果要使天平保持，右边托盘里应该怎样放？你是想的?　　(课件动态演示把1个苹果换成2个香蕉或者把2个香蕉换成1个苹果)　　师：在解决刚才这个问题时，大家用到了“换”的方法，这是数学中一种非常重要的策略——替换。今天这节课我们就要用替换的方法解决一些数学问题。　　二、自主探索实践，研究替换策略　　(图文呈现倒题，引导分析)　　例题：小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?　　师：题中告诉了我们哪些已知条件?　　师：你觉得哪一句是解决问题的关键?大杯和小杯容量的关系还可以怎样说?　　生：大杯的容量是小杯的3倍。　　生：1个大杯可替换成3个小杯。　　生：3个小杯可替换成1个大杯。　　师：现在能直接求出小杯和大杯的容量吗?为什么？　　生：不能。